上海应用技术大学理学院

《上海应用技术大学理学院》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、上海应用技术大学理学院理学院（2016）003号上海应用技术大学理学院关于发布《理学院“十三五”事业发展规划》的通知院属各教研室（系）：《理学院"十三五规划”》已经学校、理学院学术委员会和理学院教代会同意，现印发，请各教研室（系）贯彻执行。上海应用技术大学理学院2016年7月6日上海应用技术大学理学院“十三五”事业发展规划一、现有基础理学院是由原三校基础部的数学、物理及物理实验三个教研室合并组建而成，现有数学与应用数学、光电信息科学与工程两个本科专业。学院下设应用数学系、应用物理系、高等数学教研室、物理教研室、物理实验中心和学院办公室。现有教职工88人，其中专任教师

2、72人，包括数学教师40人，物理教师32人。公共平台课程包括高等数学、工程数学、大学物理和大学物理实验。在公共平台课程教学管理方而，我们坚持把好五个关：上课、教材、备课、考试和监督,坚持教考分离、流水阅卷。全校公共基础课做到了“五统一冬统一大纲、统一授课计划、统一教材、统一考试、统一阅卷评分。数学与应用数学本科专业设置了“金融数学”和“计算科学与统计”两个方向。2008年9月开始招生，2013年9月扩招到2个班，目前在校生232人。本专业现有教师28名，其中教授5人，副教授8人，讲师15人。光电信息科学与工程（原名称“信息显示与光电技术”）本科专业设置了光电检测和半

3、导体照明两个方向，于2011年9月开始招生，目前在校学生共计132人。本专业现有教师15名，其中教授3人，副教授6人，讲师5人。应用数学学科的微分方程及应用方向立足于微分方程理论研究，着力于各类应用模型的分析与计算，于2013年5月成立非线性分析研究所。现有正教授3人，副教授3人，讲师3人。9名成员都具有博士学位，其中6人具有海外留学（访学）经历。2010年至今，发表SCI收录的科研论文40余篇，获批科研项目9项。多次获得学校一般学科建设项目资助，举办学术讲座近20次。应用数学学科的金融数学方向是今后发展屮重点支持的学科方向。现有团队成员5人，其中具有金融方向博士学

4、位的教师2人，博士后1人。研究问题包括金融产品设计，资产定价，交易策略研究，企业金融风险管理。团队已具备一定的研究基础，发表了多篇相关论文，并与三家基金公司开展校企合作。光学工程学科的光电器件方向涵盖了半导体材料及光学。现有正教授1人，副研究员1人，副教授3人，讲师1人，实验员1人。近年来，在SCI、EI等国内外重要刊物上发表论文十余篇，已获批科研项目11项，并有多款产品实现了产业化。目前已经与六家相关企业签订的合作协议，成立了研发中心。光学工程学科的光电检测方向现有成员4人，其中正教授2人，副教授1人，讲师1人。4名成员都具有光学、光学工程专业博士学位。近三年来，

5、发表学术论文20余篇，主持国家级项目2项，省市级项目3项。二、建设任务理学院由于专业办学历史较短，公共教学任务较重，因此属于教学研究II型,未来五年理学院的主体工作应围绕以下几个方而的工作展开：①学科专业方向凝练；②科研经费；③建设协同创新平台；④省部级以上教学成果奖培育；⑤建设国家级实验教学示范中心或虚拟仿真实验教学中心或大学生校外实习实践教育基地；⑥全国大学生创新创业大赛等各类赛事获奖；⑦学科专业方向人才引进。1.关键发展指标指标落实思路：把教学和科研的关键指标落实结合学院的应用型人才培养和应用型学科的内涵建设。教学指标落实：指标向光电信息科学与工程应用型专业转

6、型倾斜，特别是新开校企合作课程和校企合作实验等指标；所有公共平台课程和主要专业课程均成立教学团队并实施过程化考核。科研指标落实：指标向科研团队和平台建设倾斜，目前落实到光学工程学科团队，通过学科水平的整体提升实现学科平台建设规划。(1)•教学指标(包括公共课教学改革)未来五年理学院需要完成的主要教注指标:课程新增课程数10个新增双语/全英语课程数1个新增优质通识课程3个实施过程化考核课程数量21个校企合作课程9个实验10个应用型教材3个双证融通1项示范性校企联合培养工作室2个教学团队专业责任教授团队2支核心课程责任教授团队16支练口冃匕力t口养T口校级实验教学示范教

7、学中心1个"三创"教育学生覆盖面70%质量保障体系建立健全学院一级的质量保障体系1套应用型本科试点专业标准1套围绕学校应用型转型的办学理念，成立公共基础课（高等数学、工程数学、大学物理、大学物理实验）教学团队，新老教师联合组队，以老带新。教学改革方面要在战略上实现主动代替被动，围绕应用型高校转型和应用型人才培养。团队主要从事公共课程教学改革主体工作，包括编制应用型教材和上海市级教学成果奖的培育。教学改革工作将从部分学院开始试点，考虑到各个学科专业的不同，邀请工科学院教师参与，考虑数理公共课程与工科各专业课程衔接，力图将试点成功的经验推广到更多学院和更多专业。公共