设疑引读质疑导议的课堂艺术课题调查问卷（学生+老师）

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1、设疑引读质疑导议的课堂艺术课题调查问卷学生+老师调查对象：高、初中部分学牛调查时间：各位同学：你们好！我们正在对《“设疑引读，质疑导议”的课堂艺术》的必要性开展调查研究，为更好地了解语文课堂的教学效果，以改进教学方法，提高同学们的学习成绩，本课题组特设计了此份问卷，希望你们能协助我们完成这份问卷。该问卷大约需要花费15分钟，希望你能认真地完成全部问卷。谢谢支持！1.你对语文感兴趣吗？A、非常感兴趣B、兴趣一般C、不太感兴趣D、一点也不感兴趣2.上语文课吋你能很快进入到学习状态么？A、很快B、一般C、较慢D、很长时间3.你的语文老师

2、在刚刚开始上课时，一般是如何引导:A、直接让同学们打开书本，讲新课B、简要复习上节课内容C、先给我们讲讲故事或做些有趣的事D、先问我们一些与新课文有关的问题B、老师强调上课的纪律要求D、与课文有关的音乐、图片、4.你知道课堂导入是什么吗？A、老师在上新课前的小故事之类的C、老师在上课时先出示课堂目标视频等5.你认为老师在上课前有必要导入吗?A、非常有必要B、一般C、没有必要，直接读书就好D、无所谓6.你的语文老师在上课时，是否善于运用各种导入方法？A、善于B、有导入，但没新意C、偶尔有导入D、滥导误导学生7.你的语文老师在上课时所

3、用的导入，你听得懂吗A、都听得懂B、想一下才明白C、有时候听不懂D、常常不知道他说什么1.你的语文老师在上课时所用的导入，你喜欢吗?A、都很喜欢B、有趣的就喜欢C、一般般D、不喜欢2.当语文老师在导入新课时，你一般A、聚精会神地听B、在找语文课文C、在开小差D、在想课间的活动3.导入新课，你喜欢哪些方法？（可多选）A、故事导入B、设疑导入C、音乐导入D、视频导入E、其他4.语文课堂导入应该具备哪些特点？（可多选）A、启发性B、趣味性C、新颖性D、审美性E、其他5.你的语文老师在上课时所用的导入，能否激发你学习这节语文课的兴趣？A、

4、完全激发B、有点兴趣C、没变化D、更加没兴趣6.当你解决了导入所设计的问题时，你还有兴趣继续听课吗？A、当然有兴趣B、有点兴趣C、一般般D、没兴趣了7.你觉得你的语文老师的导入时间A、时间很长B、时间刚好C、时间太短了D、没有导入8.你认为语文课导入应该用多长时间比较合适？A、3分钟以内B、3・5分钟C、5・10分钟D、10分钟以上9.一般来说，语文老师的导入对你这堂课的学习有用吗？A、很有用B、有点用C、没变化D、说不准10.你认为，语文老师的导入跟所要学的课文内容有关系吗？A、很有关联B、有点联系C、很少联系D、没有关系11.

5、当老师在导入时，你是否能猜到老师的目的？A、完全可以B、常常可以C、一般可以D、不能12.你希望你的老师有课堂导入吗？A、非常渴望B、希望有C、没有关系D、不希望，浪费时间13.你有没有曾经向老师提出过参与导入的设计？A、常常B、有时候C、很少D、从不1.老师有没有找同学来配合他的导入：A、常常B、有时候C、很少D、从不2.你发现，在老师导入完时，同学们A、很有兴趣上课B、都在思考老师的问题C、还是吵吵闹闹D、没变化3.在你们的语文课堂上，同学们A、都很活跃B、只有儿个人活跃C、大家都在抄笔记D、没有理睬老师4.在语文课堂上，你经

6、常回答问题吗？A、经常B、有吋C、从不爱发言D、随声附和5.你认为现阶段语文课堂的主要缺点是A、课堂气氛不够活跃B、调动不起学生的积极性C、教学方法单一D、不知道6.你认为什么样的语文课堂导入才能激发你的学习兴趣？7.请你举出一次自己印象最深的精彩的语文课堂导入，并简单谈一谈你的理由。8.请举出一次你认为效果不好的语文课的导入，并说说你的看法。中学《“设疑引读，质疑导议”的课堂艺术》课题组课堂教学问卷调查（学生）班级亲爱的同学：你好！首先感谢你对此次问卷调查的支持！为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程

7、中学有所成，我们向你做一项调查。此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，让我们来实现你的愿望。谢谢！一、主客观相结合的题目（请将你认同的答案的字母填入括号内，如果没有你认同的答案，请在横线上添加）1、你认为课堂讨论（）；如果必要，你认为一节课应该花（）来讨论A、非常必要B、可有可无C、没有必要D、1/4的时间E、1/3的时间F、1/2的时间2、课堂上，自己对老师提出的问题思考岀答案，但又不敢站起来回答的时候,你希望（）A、通过自己的示意，老师主动请你回答B、老师挨个请同学回答，很自然地轮到你C、

8、自己一直忍着不回答，等其他同学来答3、在学习方法方面，你喜欢（）A、按照自己的方法来学习B、老师教给你新的学习方法C、从同学那里学得新方法4、课堂上遇到难题时，你希望（）A、老师直接告诉你答案B、在老师的引导下你自己找出答案C、借助课堂讨论，在与老