初中语文《人物肖像描写》教学设计

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1、课题名称：《人物肖像描写》教学设计课程模块：教学背景分析（一）对课标的理解与把握《语文标准》提出，到了初中阶段，根据文体特点提出了一些写作要求：写记叙文，作到内容具体；特别重视鼓励自由表达,放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。提出作文教学要注重发展个性，培养创新能力；继续注重培养学生适应社会实际需要的写作能力。（二）教学内容分析初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，写人记事的文章往往要从描写人物方法入手写，为使人物的写

2、作训练完善系统，同时又配合初二下册第四单元知识要求（描写人物外貌，突出人物的性格）因而进行人物肖像片断描写的训练。以达到阅读与写作相结合的目的。（三）学生情况分析初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察白己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。教学目标1.能概括肖像描写的三种方法。2.能运用肖像描写来写片段作文。教学重点和难点1

3、.肖像描写的三种方法2.肖像描写的运用教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源利用教学课件和相关的名人图片，激发学生兴趣以帮助学生的理解。（二）教学手段多媒体辅助教学（三）主要教学方法激趣法：利用课文中描写人物的精彩段落导入，体会人物肖像描写的特点，从而激起学生学习的兴趣。引导法：体会名家名篇中的人物的性格，从而达到迁移知识并运用到实践中。点拨法:在适当的时候,点拨学生写作技巧以更好体现人物性格。教学过程教学环教师为主的活动学生为主的活动设计意图1・导语：上课之前我们来猜个谜：“姥爷”个头挺高，可眼睛实在太小了，

4、因为爱笑，常常看到的是两道弯弯的“瓜子皮”O鼻子是最“鹰”俊的，确实像鹰一样勾人，使他成为众多人的偶像。这不，又开始了：学生讨论，交流，自由发言。让学生仔细观察人物，激发学生兴趣。2.“请大家跟我倒数五个数毕福剑。由于对人物的外貌进行细致的描写，人物形象栩栩如生，所以我们很快就能猜出这个人物来。本课我们就来学习人物的外貌描写。（进入课题）探究写作方法一一外貌描写。（1）经典导航，同学们，我们学过的文章当中有一些对人物的外貌进行了详细的描写，大家回忆一下有哪些？这些外貌描写中，作者主要抓住什么来写？（播放幻灯片），（幻灯

5、片1:《最后一课》我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。）师：我们看看他是谁？师：我们再看一段描写。（幻灯片：一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖学生分组讨论，分析归纳，小组发言。（生说韩麦尔先生），由学生所学的知识帮助学生理解，并能从中概括人物描写的内容。在他的头上，深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下亥页，整个描绘出坚忍无比的意志。）能不能根据特征猜出他是谁？师：哪像呢？师:这是贝多芬在耳聋之后的一段外

6、貌描写，他虽然耳聋有些自闭，却顽强不屈继续进行音乐创作。由此我们知道外貌描写都应该刻画些什么呢？师：同学们基本上都说出来了，那么就让我们来看一下外貌描写的概念。（2）介绍外貌描写概念。指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。生：（贝多芬）生：深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光。生：长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下频，整个描绘出坚忍无比的意志。生:（穿戴、神态、头发、眼睛）学生做笔记，积累知识。3.外貌描写，不要求写全貌，它重

7、在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”,即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。师：外貌描写就是对人物咅容笑貌作具体刻画，才可以展现人物精神面貌，外貌描写是写人记叙文中的一个重要组成部分。人物的外貌怎样写？师：这里介绍三大招：第一招，要有一定的顺序。描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。思考：结合描写顺序请用几句话说说人物的外貌特点。（播放幻灯片）师提示：成龙有着一头乌黑浓密的头发，有神的双眼闪烁着坚

8、毅的身材。粗大的鼻子是他的学生讨论交流，用简洁的语言说出人物的特点。学生能通过教师的指导尝试用这三种方法描述人物的特点。最显著特征，鼻子大而不露鼻孔，大起来也与脸形相协调。成龙的脸形比较瘦削有棱角，下巴尖细。第二招：凸显性格。进行描写时要注意反映出人物的性格特点。（播放幻灯片）思考：说说人物的性格特征。师提示（1）:小小才七岁，头