人教版数学五年级下册《分数的意义》教学设计

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1、人教版数学五年级下册《分数的意义》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》五年级下册第45、46页。【教学目标】：1.了解分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2•经历认识分数的过程，培养抽象、概括能力。3•通过操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生合作探究的能力，培养质疑和验证科学知识的能力。【教学重点】：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。【教学难点】：对单位的理解。【教学过程】一、创设情境，激趣引入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好看成语猜数一分为二（1/2）七上八下（7/8）十拿九稳（

2、9/10）百里挑一（1/100）师:（指1/2、1/100、7/8、9/10）这些都是什么数?师：关于分数，你都知道哪些呢？大多数学生知道分数各部分的名称，并且会读、写分数。师：今天我们继续学习有关分数的知识：分数的意义。（板书课题）【设计意图】:了解学生学习起点,唤醒学生对原有的分数知识的记忆。师：那你们知道分数是怎样产生的吗？让我们一起来看一看。师：猜猜看，它表示哪个分数？师：现在你能猜出它表示哪个分数了吧？生：四分之一师：这就是分数四分之一的演变过程。同学们真了不起【设计意图】：让学生在浓浓的数学文化的氛围中，感受古人的聪明才智，体味分数是人们在

3、整数不能满足人们需要的基础上，适应客观需要产生的，同时激发学生学习的积极性。二.实际操作，探究新知1、教学单位“1”师：今天老师给大家带来了一些物体，同学们想不想试一试表示出£这些物体的孑吗？师：那好，请看活动要求，（课件出示活动要求）师：明白了吗？那好开始吧。学生独立创作分数，完成后组内交流创作方法师：都完成了吗？老师请了儿名同学，请他们介绍一下自己的作品生汇报：一个西瓜，一张长方形的纸可以把它看做一个物体1分米，一米长的绳子可以把它看做一个计量单位一盒彩笔八颗星星可以把它看做由许多物体组成的•个整体。他们都含有数字我们用单位來代表他们师：请同学们思

4、考分的物体不一样，为什么都能得到必呢？因为都是把这些物体把单位“1”平均分成了4份，表示了这样的1份。（板书）这个单位“1”可以指什么？师：一个物体可以是……，一个计量单位可以是......，许多物体组成的一个整体可以是……°（一堆沙子、一箱苹果、一个班级、全校人数、全国人数）师：同学们的想象力可真丰富，世界万物，我们想研究谁，就可以把谁看做单位“1”。师：同学们看，这个数字1,神奇不神奇？对呀，这个1,它可大可小，可多可少，非常神奇！【设计意图】：从学生已有的知识经验出发，以四分Z—这个具体分数为载体，使学生经历了“感知材料——观察比较一一抽象概括”

5、的过程，完成学牛对单位“1”的概括和理解。2、构建分数的意义师：刚才我们找到了这么多的单位“1”，那这10个苹果能看作单位“1”吗？如果把这10个苹果看作单位“1”，你想不想动手创造出你喜欢的分数？汇报展示：师：孩子们，创造完分数了吗？汇报环节一：师：咱请这位同学来介绍一下他创造的分数。学生介绍口己创作的分数把学生创造岀来的分数板书，表扬学生：说的真完整，掌声送给他。我们刚才把单位“1”平均分成2份、5份、10份，根据需要我们可以把单位“1”平均分成若干份。有的表示了其中的•份,有的表示其中的几份。这就是分数的意义师：我们一起来读一读。【设计意图】：本

6、环节教师放手让学生创造分数，学生在动手操作屮体会创造分数的过程，对分数的意义有了更深层次的感知。通过对比分数的创造过程概括总结出分数的意义：即把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。3、教学分数单位像这样把单位一平均分成若干份表示其中一份的分数，叫做分数单位。师：1/2的分数单位是?师:2/13,5/99,/100师：老师都还没说分子呢，你怎么就知道它分数单位了？师：也就是说一个分数的分母是几，这个分数的分数单位就是一几分之一。师：那3/5里有几个这样的分数单位呢？5/10里有几个这样的分数单位呢？我说分数，你们来找分数单位，并说

7、明有几个这样的分数单位【设计意图】：直接揭示分数单位，在师生互动的练习中，让学生理解分数单位就是分母分之一。三、巩固应用，内化提高。下面我们就用这节课学习的知识来迎接挑战<5^如領宓題C1)等是把单位*1”平均分處7竹,衣示这祥4钳的比C2>把——十孝果平均分成診，塵C)・单位疵直”表示虫个卒果)C3)4E2O#爭45^4^小组亦组分(单位*1-表示C20*爭>1^谥出下列名分戦的知Sr单栓，并诡出有'几个这样的分载单曲5每天睡眠时间能达到9小时的请举手。睡眠时间短的同学请注意了,只有休息好了，才能有充沛的精力学习。四、回顾整理，反思提升师：同学们，回

8、顾这节课，你有哪些收获？师：同学们的收获可真多。让我们一起来看。课的开始我们了解了在一定的历史