数学人教版五年级下册分数的意义-教学设计

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1、《分数的意义》教学设计向荣中心小学董春玲教学目标：1、知道分数的产生过程，形成分数的概念。2、理解分数的意义及单位“1”。3、学生的抽象、概括能力、联想能力及实践能力获得发展，学习数学的兴趣的到提高。教学重点、难点：重点：理解分数的意义和单位“1”的含义。难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。教具准备：课件、卡片等。教学过程：一、教学分数的产生。（一）1、导入:分物游戏，你能把这些物品平均分给两个小朋友吗？（两个桃、一袋饼干）每人分到的能用整数表示吗？你想怎么分呢？（学生讨论、交流）2、小结：像刚才这样在进行分物

2、时，不能的到整数的结果，这是常用分数表示。（二）了解分数走过的历史。在古代，分数又是怎样产生的呢？我们一起去了解一下吧。（播放视频）二、探索分数的意义。师：分数中还蕴含着丰富的数学知识，下面我们就一起来研究分数的意义。（一）把“一个物体”看做单位“1”进行平均分。1、学生利用学具分一分、涂一涂等方法，表示出四分之一。2、小组的同学互相说一说，表示什么意思。3、展示交流。4、小结：像一个圆形、一个正方形等都是一个物体；（板书：一个物体）平均分成若干份，这样的一份或几份可用分数表示。（二）把“许多物体组成的一个整体”看作

3、单位“1”进行平均分。1、课件出示例题：每个苹果是这些苹果的几分之几？每只熊猫是这些熊猫的几分之几？2、课件出示做一做3、小结：一些苹果、一些熊猫、一堆糖果都是一些物体。（板书：一些物体）把这些物体看作“一个整体”，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。4、课件出示练习题。师：一个物体和一些物体都可以看作一个整体，都可以用自然数1来表示，通常叫做单位“1”（板书：单位“1”）这里的“1”不仅可以表示一个物体，还可以表示一些物体，它的含义非常特殊，所以1的上面要加双引号。1、用自己的话说一说什么

4、是分数？2、小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的书，叫做分数。提问：你觉得这句话中的重点是什么？师：而表示其中一份的书叫做分数单位。如：三分之二的分数单位是三分之一。三、巩固练习（学生独立完成，集体订正）四、总结：这节课你有什么收获？