人教版小学数学一年级上册《第几》教学设计

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1、课题第几时间总课时1课时课型新授课教学目标1.学生学会区分基数和序数，会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序，理解几个和第几的不同。2•初步培养学生的观察、比较、迁移的能力，发散学生的思维。3•培养学生的合作意识，感知数学来源于生活。教学重难点理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定次序。教学知识点理解几个和第几个的不同，第几个都只有一个，它是一个序数，几个则是表示物体的数量。教学准备课件乐学过程第（1）课时预学目标预学活动师：这个地方你认识吗？去过吗？【PPT上图片展示】师：原来有这么多小朋友都去过啊。师：星期天，小明也去了游乐园。游乐园的人真多啊。我们买票时

2、应该先（排队）。师：瞧，小明在这儿呢。仔细观察这幅图，老师带来两个问题。共学目标共学活动1、通过让学生读题，训练学生的读题能力。并初步感知几和第几。共同研究一：分辨基数与序数的区别活动一：书本第20页的图层次一：通过两个问题的提出，区分5与第5.1•问题一：图中一共有（）人在排队？【PPT上图片展示】师：谁来当当小老师，读一读？预设生读题师：哇，你认识的字真多，并且声音响亮。这个小老师当的真棒。师：谁来读读第二个问题？（生读题）师：哇，你真是一个读题小高手啊。其他的小朋友能比这两位小老师读的更好吗？一起读一读。（生一起读题）师：大家先静静的思考，然后把答案悄悄地告诉你的

3、同桌。师：现在我请一位小老师上來回答第一个问题。（预设生：大家请听，一共有5人）师追问：那你是怎么知道的？（预设生：通过数一数）2、同时出现两个5,以便让学生区别序数和基数的不同。师：请你数一数，其他小朋友把手指伸出来，和小老师一起数一数。师：你知道这5人指的哪一些人吗？师：对，5人表示的是图中的这五个人（手势装一下）师：小老师当的太棒了。掌声送给他。2•问题二：叔叔是排在第儿个？师：那么叔叔排在第几？这个问题那个小老师能来解决？预设生：大家听我说，叔叔排在第5个。师追问：那你又是怎么知道的？（预设生：数出来的）师：好，那你来数吧。师，我们再来跟着丁老师一起看一下。现在

4、紫色阿姨排在第一个，小明排在第（二、第三、第四、第五）师追问：第5是指叔叔这一个人（手势、PPT,同吋板书5）3.分辨基数与序数的区别师：咦，这儿明明有个5,为什么我们只圈出叔叔一个人？（预设生：因为叔叔排在第五个）师：第5就是第五个位置上的那一个人，指一个人。层次二：通过练习，让学生巩固新知。师：你们学的真棒，接下来，老师想来考考大家。小耳朵竖起来，把数学书翻到第20页。拿好笔，准备好了吗？人坐正。圈出前2人，圈出前2人。在第2个的上面打勾，在第2个的上面打勾。（找到一个正确的，请小朋友上来解释）师追问：2个你是怎么找的？为什么第2个你只打了一个勾？师：对，第二只是其

5、中的一个。图中的第二是谁呢？他的前面有几人？他的后面有几人？（PPT±去掉一人冋答问题）层次三：通过题目的变化，让学牛试着自己提提问题。师：小明前面的阿姨买完票走了。现在图片中总共有儿人在排队？小明排在第几？师：小明排在第几，你能模仿老师的问题，试着考考其他小朋友吗？小结：哇，小朋友们提的问题真好。刚才我们解决了生活中的排队问题，明白了这是第1个，第2个，第3个，这些就是我们今天学习的内容“第儿”。一起来读一读：第儿。并且知道了第儿往往指的是其中的一个。共同研究二：突出顺序观察的重要性。1.练习纸第一题师：刚刚小朋友们说的非常棒，现在我们一起来做一做，拿出发下去的那一张

6、纸。人坐正。师：谁能来读题？3、训练学生观察要有序，应该从左边数还是从右边数。（预设生读题）师：想一想，第4个是指几个呢？（预设生：1个）师：好，快速圈一圈。同时把下面的一小题“4个”也一起圈一圈。（环顾教室，拿岀三种答案：正确的、只圈1个的，都圈4个的）师：老师在巡视的时候找到这三种不同的答案。第一种，你同意吗？为什么？（牛：第4个指的是一个，4个总共要圈出4个。）师：4个是指这样的4个，第4个是指这样的1个。师：接下來读这一道题，一起读一读。一边读一边思考，应该注意什么？（预设生：从右边起，第4个是指1个）师：好，根据小朋友的提醒，快速完成这一道题。（生完成后，找一

7、个小朋友说说答案）师：说一说，你是怎么找的？师：小朋友们都做对了吗？师：对比这两题，丁老师有个问题，同样都是第四，为什么答案不一样呢？（预设生：左边、右边）师：对，做题时要注意方向。活动三：小游戏现在我要奖励坐姿最棒的小组玩一个小游戏。师：记住从前往后数，你是这一组的第儿个。师：小耳朵竖起来，这一组的小朋友听口令，其他小朋友观察他们做的对不对。师：这一组的第一个坐下，第3个坐下，后两个坐下。师：其他小朋友想玩这个游戏吗？我们全班一起玩，记住自己是每小组的第儿个。师：听口令，每一组的第2个站起来，每一组的第5个站起来。每一组的前2个站起來，