人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计

《人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、21《圆明园的毁灭》教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。教学难点：1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔R辉煌景观，感受

2、祖国的灿烂文化。2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。课前准备：1.课前搜集圆明园的相关资料.2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。教学过程：一、构建话题，激发情感。1•同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼耳睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就來学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。以雨果对圆明园的盛赞，引发学生

3、的阅读欲望。］2.板书课题，齐读课题。3、人们梦屮的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二.初读课文，自学生字新词1.自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。］（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2.读后交流，在交流中正音，学习生字。A.认读生字与写字。（教师要引导学生注意文中一些字的字音和字形。如“玲珑剔透”中“剔”读6;“掠走”中的“掠”读“lue；要注意“损”“宋”是平舌音，“侵”、“烬”是前鼻音，“统”的右边与“流”的右边不一样，不要多

4、写一竖，可采用形近字比较等方法，指导写好“剔”、“瑶”、“侵”、“瑰”等字形较复杂的生字。“侵”要注意中间不可多写一竖。）B.体会词语的含义。不可估量：“估量”是推算、计算的意思。“不可估量”这个词语说明圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。众星拱刀：圆明园的主园有圆明园、力"春园、长春园。除三园外，还有许多小园。“拱”，环绕。“众星拱刀”，无数星星环绕着刀亮，比喻许多东西围绕着一个中心。“许多小园……众星拱刀般地环绕在圆明园周围”描绘出了圆明园的总体格局。金彩辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：“玲珑”，精致灵巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰。

5、“玲珑剔透”，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。西洋景观：“西洋”，泛指欧、美各国。在长春园内，有一个景点叫“西洋楼”。这是一座西式宫殿建筑，建设风格为巴鲁克（洛特）式，楼房石柱的柱头柱身皆仿罗马式，庭院中的松柏树模拟欧洲儿何图案修剪，围墙和道路铺装以及石雕陈设小品等也都是西洋式。第五句“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”中所说的“西洋景观”指的就是“西洋楼”。这座西式宫殿建筑，占地面积达100多亩。三.细读课文，了解圆明园的建筑风格。1.默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解？2、读后交流，在交流中深入感悟课文。⑴针对第二自然段①圆明园在北京西北郊

6、，是一座举世闻名的皐家园林。“举世闻名”指什么？（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。）②结合学生冋答，课件演示：（它由圆明园、力•春园和氏春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况,进而理解“众星拱刀”的意思，分辨哪是“刀”，哪是“星”。）⑵针对第三口然段的内容①你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？（指名读笫三自然段）②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想彖画面。③与你的同桌交流一下你的感受。学生静心涵咏文本想象画面后生

7、生交流,有助于对文本的理解，加深体验。］④请同学谈一谈，被誉为“力园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的？（引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。）A、课件出示：圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁;有象征着的“买卖街”，也有彖征着的山乡村野。请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”说一句话。B、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。①代表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些？②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（同学们可以展示课前搜集的有关资料和图片。）交流课前搜集的资料和图片，既有助于调动学生主动参与的积极性，又培养了学生运用资料的

8、能力。］③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。C、