关于集体备课的几点思考

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1、关于集体备课的几点思考　　摘要：集体备课在我园已经开展一年多了，这一活动的开展，让教师们都感受到了集体备课给课堂带来了前所未有的魅力。无论是解决教师的课堂疑惑还是展示个性化课堂都让教师受益匪浅。使常态化的集体备课教研活动真正成为教师探究教法、相互促进、共同成长的交流平台。　　关键词：实效课堂；相互促进；常态化；个性化　　集体备课作为教师合作研讨的一种有效的备课形式，对于发挥教师集体智慧，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有不可或缺的作用。随着新课程的推进，集体备课势在必行。结合我园开展集体备课一年以来的经验，就如何才能使集体备课真正成为教

2、师探究教法、相互促进、共同成长的交流平台谈谈自己的一些看法。　　一、注重实效，不能只停留在形式上　　集体备课的目的是使各教师合作交流，取长补短，使各个教学环节更科学、更合理，从而最大限度地优化教学结构，整体提高教学质量。俗话说：“尺有所短，寸有所长”，集体备课可以解决个人力量无法解决的疑难问题或教学中容易忽略的细节问题，可以实现教师间的优势互补，“集体备课”也不等于“统一教案”。在初备―集体交流―4形成教案的各环节都要一丝不苟，个人备课要深入，要从教学目标，教学重难点，教学过程，教学策略等各个方面做深入细致地思考并认真地记录，尤其要记录自己认为值得讨论之处和有疑惑的部

3、分，集体交流时，要有争鸣，有了思想碰撞，才能产生火花。　　立足于对教材的解读，确立教学重难点，思考突破教学重难点的办法。备课组成员要提出意见和建议，也可以针对某一环节或某一教学细节发表自己的看法，提出自己的设想。集体备课后，要有反思与总结，提倡参与者将教学反思及时交流，把集体备课活动延伸至课后，继续开展交流与讨论。实践之后再回头审视备课，感悟定会更深，收获必会更多。　　二、既备好教材，又要备学生　　从一张教案纸看到的是教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教具以及教学过程，这些极大部分只是阐述了对教材内容本身的理解。教学中时常会有这种现象发生：教师为完成教学设计中既

4、定的内容，在学生已掌握该知识要点的情况下，仍反复讲解该知识要点，学生真正需要教师讲解、加强巩固的地方却因此而耽误。集体备课就是要避免至少要减少此类问题发生，因此集体备课要备学生，要充分讨论学生情况和班级情况，要做到因材施教，因人施教。备学生除了了解学生的知识基础、基本技能、学习态度外，还要关注学生的思想动态、心理特征、家庭教育等等方面。如在小班的集体备课时，各教师经常把课堂上遇到的突发事件和违纪现象及其处理方法拿出来供大家交流学习，取长补短，不断提高自己驾驭课堂和调控课堂的能力。　　三、正确认识集体备课　　1.集体备课是一种常态化的教研形式4　　教师在教学过程中随时都

5、会遇到问题，如能随时进行交流和探讨，那么这种非正式的集体研讨对教师会更有效，因此要突破时空界限，让集体备课常态化。　　集体备课固然有增加交流的机会、实现智慧共享等优点，但对参与者的准备程序、时间安排等方面的要求也比较高。如果组织不当，操作过于机械，集体备课就会陷入重形式而轻实质、重统一而轻个性、重参与而轻效益的混泥中不能自拔。因此集体备课应在教师需求的情况下随时进行，当教师在备课过程中出现困惑时，就会产生“集思广益”以解答困惑的需求，其次是一种共享需求，在教学中教师经常会对某些问题产生一些独到的见解，于是希望在与他人沟通的过程中获得对问题更深刻更全面的认识，这时会产生

6、共享需求，当教师有了集体备课的需求时，就应随时组织，形成一种教研的常态化。　　2.集体备课与教师个性化教学的关系　　教师备课要立足实际，求同存异，相互借鉴，自我完善。集体备课既要达成学科教学的相对一致性和较高程度的科学性，又要保持教师教学的相对独立性，教师不会将他人的观点、教情、学情强加给自己。要达到这个目的就要关注教师富有个性的教学设计。　　集体备课作为一种教研形式，能够帮助教师实现课堂教学有效性，而教师的个性化教学必须是在有效的课堂中形成。4　　那么，有效的课堂首先要体现新课程的理念，注重知识与技能、情感态度和价值观的培养。在集体备课时，注重教学过程的研究，让幼儿

7、获取知识的方法得以转变。从被动的学习转变为积极主动的获取知识，经历了知识获取过程，得到属于自己的真正的知识。在教学时，注重联系生活实际。让幼儿在日常的生活中也能学习到许多知识。注重教师们教学手段的提高，利用现代教育教学资源来提高教学效果。在集体教研时，要注意导入，注重创设情景来调动幼儿的学习积极性。因为，一个好的导入等于成功了一半，证明了课堂导入的重要性。　　可见，教师的集体备课和个性发挥是相辅相成的，集体备课是教师个性发挥的产物，教师个性的发挥更有利于促进集体备课的优化，教师的个性发挥只能在集体备课中才能得到更好地运用和提高！两者是相互促进的关系，