教是为了达到不需要教

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1、教是为了达到不需要教　　摘要：“教是为了达到不需要教”这样一种着重对学生进行非智力性启蒙的现代教育教学理念，是叶圣陶先生几十年从事教育工作经验的精要，也是他对新中国建立一种具有普遍现实意义的可行教学模式的热切期望。因而可以说，这种以培养学生自学能力的理论涵盖了叶圣陶先生教育教学思想的全部理念。同时这种以培养学生自学能力的理论“不只是理论问题，而且首先是一种创造性的实践问题。”它对我们目前语文课程教学改革也有着指导性的作用。作为一名小学语文科教育工作者，在阅读的过程中我同时在思考着自己对叶老这个教育理念的认识和理解。　　关

2、键词：叶圣陶文集读后感小学语文　　叶圣陶不仅是中国现代史上的著名作家、杰出的教育家、编辑出版家，而且还是我国现代语文教育史上的一代宗师。叶老把毕生的精力贡献给了人民的教育事业，特别是语文教育事业。可以说，叶老的语文教育理念，比起古今中外的任何一位语文教育家都毫不逊色。仅以培养学生自学能力的观点而言，叶老就比美国著名教育家布鲁姆早30多年。怀着对这位现代教育学家的敬仰，暑假里把《叶圣陶文集》拜读了一遍，我心中又一次充满惊叹与震撼。其中叶老先生的一句话，“教是为了达到不需要教”这句话就不断地在我的耳边响起。这么一句话听起来是

3、很简单，但其实又是那么意味深长。是啊，我们执教者教学的最高境界不就是做到不教而教。“6达到不需要教，就是要教学生自己学习的本领，让学生自己学习一辈子。”“教”只是手段，学生“不需要教”才是我们教学的目的。　　学生的成长是一个自然成长的过程，过多地人为斧劈、雕琢，无异于拔苗助长。不断地对学生进行智力“输血”，也助长了学生思想上的懒惰，不利于学生身心的健康及各方面的全面成长。不如顺其自然，让学生充分发挥自己的主观能动性，让他自己能够茁壮成长。在语文教学中怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的语文学习由被动学习变为主动学习。把

4、语文学习的自主权还给学生，让学生做学习的主人，充分发挥其主动参与能力，养成良好的学习习惯。　　一、在语文课堂上，废除逐句讲解法，采用讨论教学法　　在学校教育中，有相当多的模糊甚至是错误的观念。长期以来，由于受“满堂灌”、“填鸭式”教学的影响，教师面往往不敢放手让学生自动自发学习。有的老师认为整堂课中，老师讲得越多越好，管得越细越好，学生就能学到更多的知识，这样才算一堂成功的课。这类教师全然不顾学生感受，只顾着自己讲一堂课。他们把学生当成“瓶子”，把知识往里装就是他们的全部工作了。所以在语文课堂上，多数老师对语文教材逐句讲

5、解法，以为更有利于学生掌握到更多的知识。但是结果恰恰相反，效果却不是很明显。　　为什么呢？关键在于学生对“逐句讲解”6这种教学方式产生不了学习兴趣的，感到深深的厌倦，这样当然也就达不到应有的教学目的与效果。教育心理学告诉我们：所谓学习兴趣，就是学生有选择地、主动地力求接近或探究未知事物而进行学习的心理倾向。教学不仅是为了给学生讲授知识，更重要地是引导学生有探索未知事物的强烈兴趣，并教给学生自己掌握知识的方法和途径。学生一旦有了强烈的探索未知世界的兴趣，并掌握这种探求知识的方法，便如掌握了打开知识宝库的金钥匙，将使学生“终

6、生受用”。这就是我们教学最终要达到“不教而教”的目的。　　因此，我在讲解语文课文时总是精心设计，先提出问题，然后让学生分小组讨论，再把结果告诉大家，最后全班达成共识，解决问题。我提的问题往往是开放性的，所以学生的答案也是多样的，开放的。这样的开放讨论式学习，学生兴趣很浓，积极参与讨论甚至争论，在争论中各抒己见。这样不仅锻炼了学生的口头表达能力，同时也培养学生的思辩能力，学生的语文能力得到培养。　　二、帮助学生为学，培养孩子养成良好的学习习惯　　叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的学习习惯”。在教学中，我

7、们应牢牢把握以学生为中心，牢固树立学生是学习的主体的观念。注意老师的身份角色，只是“导”，起到辅导、引导、开导的作用。关注每个学生的差异，让学生在宽松、和谐、愉悦的氛围中学习，引导学生培养良好的学习习惯，能自主自发的学习。　　学生，特别是低年级学生在初入学时，他们更多的仍是依赖老师，不会自己给自己如何正确安排学习。这时，教师要制订合适的学习常规，从各方面上培养学生养成良好的6学习习惯。在学习上进行细致的指导，让学生清楚，每天晚上到家之后就应该是复习和预习，然后完成老师布置的作业。让学生明白作业如何写，课堂怎样做到紧张高效

8、地学习，如何在课堂上认真听课。良好的学习习惯是学生学好的前提。当学生养成了良好的学习习惯，才能够促进整个班级学风的形成，也才能够使学生终身受益。学生学校毕业后，学过的知识他可能忘了，但是良好的学习习惯将能帮他在社会学习新的技能、新的理念，以适应社会的变化。　　三、课堂上正面引导，发挥的学生主观能动性，培养学生独立思考