历史教学中学生创新能力的培养

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1、历史教学中学生创新能力的培养　　摘要：历史记载着整个人类社会演变和发展的进程，是能够帮助我们了解过去的渠道，而通过对高中的历史学科的学习，不仅能够让学生掌握一些必须了解的历史知识，而且能帮助学生树立科学的、正确的人生观、世界观和价值观。笔者通过对教学观念和教学方法的分析，探讨了历史教育对开拓学生视野和培养学生独立思考能力的作用。　　关键词：历史教学；高中教育；创新能力；培养　　创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果，追求创造性思维的积极性已成为历史教学刻不容缓的首要任务。在历史教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者结合自己多年

2、高中历史教学实践谈几点看法。　　一、改变教学观念，实行教学创新　　历史是专门研究人类社会发展过程中出现的历史现象、事件和人物，以及由这些因素组成的历史活动的学科，因此，我们可以说历史是一门研究社会的科学。但其又不同于物理、化学这样的科学，历史具有其独特性，因此对于高中历史教育的教学方法需要具有创新力，这种创新不仅是对教学教法的创新，更是对学生创新能力的培养，培养学生真正能达到“读史以明智”的最高目标。4　　创新前的高中历史课堂教学的目的是让学生掌握一些关于历史的知识，但从未考虑过通过历史教学帮助学生树立健康的人生观、价值观，并且培养学生独立自主思考历史

3、，并从中获得知识给养的能力。所以，作为高中历史教育工作者我们需要探索一条新的教学途径，让学生在学习历史的同时，喜欢历史，并且能够通过历史事件和现象引发其独立思考，联系当下，产生对世界、对人生、对价值的客观的判断。　　目前，针对高中历史教学的教学观念和教法创新方面的研究，已经取得了一定的成绩，例如纪连海老师已经把他的历史课堂搬到了电视、媒体上，他的成功不仅在于他的教法创新，有效地激发了学生对历史的兴趣，同时在他的启发下，学生对于历史人物和历史事件产生了自己的思考和看法。根据纪连海老师的成功模式，我们可以判断高中历史教学观念的改变和教法的创新是历史课堂教育

4、培养学生创新能力的关键和渠道。　　教学观念的改变，首先是高中历史教育工作者对高中历史教育目的观念的改变。因为各位高中历史课堂的授课者是将先进的教育观念直接转化为优质的教育资源最直接的执行者，所以要想从基础彻底地改变高中历史课堂教育的教学观念，最关键的是各位授课教师。其次是教育管理者对高中历史教育教学观念的改变，只有上层建筑的观念改变，才能从上而下地贯彻、扶持和帮助更新关于高中历史课堂教育的教学观念。如果说教学观念的改变是需要全体高中历史教育工作者统一观念、整体改变，那么对教学教法的创新则相对具有个体独具的特点，只要能够达到符合培养学生独立思考和创造能力

5、的目的，任何优秀的教学教法遍地开花才更好。　　二、创造和谐、民主、合作的课堂教学氛围　　教育学家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”4只有在轻松愉快的氛围下，学生的情绪才会高涨，才会对所学的知识产生浓厚的兴趣，才会有创造的火花出现。要想学生摆脱被动学习的局面，就要求教师的教学方式发生相应的改变，构建一个师生互动、共同参与课堂活动的自主教学模式。师生之间、同学之间可以就某个历史问题提出自己的不同见解。教师要鼓励学生大胆质疑，欢迎学生发表不同的意见。　　三、透过历史开阔视野　　历史，是囊括了整个人类发展过程全部片段的一门

6、综合学科，因此历史学科中涵盖的范围之广，程度之深便可以想见。例如一个历史事件通常涉及政治目的、对历史的变化和影响、对经济或经济模式的改变，甚至涵盖宗教、种族、信仰或者地理、文化等各个方面的知识。因此，通过了解历史、学习历史，对于开阔学生的视野、增长见识都是极有帮助的。同时，历史是客观的、无法改变的，因此，我们对历史的学习也是客观的、冷静的、理智的，我们可以通过客观存在的历史事件，结合当下的生活做出思考和判断，这对处于青年期的高中学生的人生观、价值观和世界观的形成也是大有裨益的。我们不但可以通过学习历史判断“今天”的生活，甚至对于“明天”的计划和判断也能

7、提供极有价值的参考和依据。“读史可以明智”就是对通过学习历史能够开阔视野所做的最好的总结。通过习读历史，可以让我们的心智更加明朗，眼界更加开阔。　　四、注意培养学生独立思考的能力4　　现在许多高中历史课堂教育的侧重点是关于历史知识的掌握，这就使高中历史课堂变得枯燥，从而使原本对博大精深的知识的探索，变成了高中学生枯燥的死记硬背的负担。因此，改变这样的教学教法，使学生通过对历史知识的学习培养其独立思考的能力。历史人物和历史事件都是客观不变的，但“仁者见仁，智者见智”，每个人都会对这客观的历史做出自己独特的思考和判断，例如历史人物曹操，有人说他是奸雄，有人

8、说他是英雄，历史就放在那里千古不变，不断变化的是后人对其千差万别的评说。那么如何引导学生走入这