让学生在快乐中学数学

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1、让学生在快乐中学数学  摘要:托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"快乐的感受是最好地学习的情感基础。创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。那如何让学生在快乐中学习数学呢?  关键词:生活经验动手实践实行民主适当表扬  托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"快乐的感受是最好地学习的情感基础。在课堂上,我们发现,当学生喜欢某种活动时,他们便会全情投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此,在课堂教学中,

2、就必须为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学数学,达到学习的自动化,从而提高课堂教学效率。那如何让学生在快乐中学习数学呢?  一、从学生的生活经验入手,激发学生的学习积极性  俗话说:"兴趣是最好的老师"。学生只有对学习产生了浓厚的兴趣才会积极、主动的参与学习。因此,在探究新知识之前要精心的创设与教学内容有关的情境,激发学生的求知欲望和学习动机,使学生学习情绪达到最佳境界。数学知识与现实生活是有密切联系的,从生活经验入手,学生乐于接受。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点,充分地发挥小学生非智力因素在学习

3、中的作用,在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法,学生在“玩”中学,在学中“玩”4。这样就能激发了学生的学习兴趣,使学生兴趣浓厚,注意力集中,主动去探究。  二、让学生养成动手实践的好习惯  教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。数学的学习不只是概念、公式的掌握和熟练过程,更应该成为探索和思考的过程。要鼓励学生经历数学的学习过程,从具体的实例中体会数学,在具体的情境中提出自己的想法,对同一问题的解答可以有不同的方法,让学生有机会用自己的方法去探索问题和思考问题,要给学生留有空间。小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生

4、充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感观参与实践,同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识,掌握数学知识。让学生动手实践,能激发学生的学习兴趣。例如,“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课,通过观察,学生很快发现用三条线段围成的图形叫三角形。定义从直观的观察之中显现出来了:“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动,让学生多种感官参与学习能激发他们的学习兴趣,顺应他们好奇、好动的特点。  三、在教学中实行民主,构建轻松和谐的学习环境4  在

5、课堂上,师生的双边活动轻松和谐,师生们展示的是真实的自我。课堂上针对教师提出的问题,学生时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。他们争相发言,有的居高临下,提纲挈领;有的引经据典,细致缜密。针对学生独具个性的发言,教师不时点头赞许;对表达能力较差的学生,教师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。让学生在自主活动中自主学习,主动实践,使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。  四、适当的表扬是上好数学课的关键  教师要给每一位学生成功的机会,尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现

6、,采用激励性的评价,补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。数学教学不仅仅是数学素养的培养,更是一种师生心灵的碰撞、情感的交流和人格的影响。教师必须关爱学生,用自己的爱心真诚地对待每一位学生,对学生的各方面负责,做学生"老师化"的朋友。课堂之外要多与学生交流,倾听他们的心声,亲近学生,了解学生,这样,浓厚的师生情建立起来了,学生真正喜爱数学老师了,自然就喜欢上数学课了,这种由于"爱屋及乌"而导致的学习数学的兴趣也是不可估量的。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花

7、才能迸发。  兴趣是教学成功的秘诀。"以趣促学"不但可以充分调动学生的学习积极性,使学生愉快地去思考,愉快地去活动,主动去学习,而且还能使学生向"会学习、会创新、会开拓"的目标靠拢,使他们成为高素质的新型人才,使素质教育落到实处。  总之,在小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情境,最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中,学生能体验到“学数学”4的乐趣。在民主教学中,学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法,而且能获得积极的情感体验,树立学好数学的信心。4

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