化妆舞会_设计

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1、化妆舞会设计意图：绘画形式是丰富多彩的，绘画活动是一种非常愉快的体验过程。本活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在游戏中感受、学习不同的绘画形式，激发幼儿对绘画的兴趣。　　［活动目标］　　1．大胆地在自己脸上进行夸张性的化妆。　　2．在愉快的游戏中学习不同的绘画形式——脸部彩妆。　　3．激发幼儿对绘画的兴趣。　　4．能与同伴互相帮助，并共同分享创作的快乐。　　［活动准备］　　1．课前引导幼儿收集有关脸谱资料并带到幼儿园，通过图片，认识不同类型的、夸张的脸部化妆。　　2．场景布置：迪斯尼乐园（在乐园里挂上

2、各种各样的脸部化妆图）。　　3．镜子、脸彩棒、干湿纸巾。　　4．教师的道具（米老鼠的耳朵、尾巴）。　　5．磁带（录有幼儿熟悉的舞蹈音乐）。　　［活动过程］　　组织幼儿进入迪斯尼乐园，盘腿席地而坐。　　老师：小小腿儿盘盘好，小小手儿放放好，小小眼睛看过来，快来看我变魔术。（这是一堂在上海警备区幼儿园舞蹈厅开展的游戏活动。舞蹈厅里面挂满了面具，有京剧脸谱、球迷脸谱、小朋友收集的小丑脸谱、歌剧脸谱……小朋友席地而坐后，注意力还集中在四周的脸谱上，部分幼儿在窃窃私语。此时，老师不要因他们的注意力没有全部集中而着急。

3、因为接下来，老师的化妆示范能够吸引他们的注意力。　　当然，开场活动也可以以下面这种形式进行。　　允许幼儿自由参观乐园，与同伴说说自己看到什么，交流一下心情后再集中观看老师的化妆。）　　A老师以变魔术的形式引导幼儿观察如何进行化妆。　　老师开始为自己化妆（黑鼻子——长睫毛——白嘴巴——黑胡子），边画边用语言引导幼儿观察。　　1．师用黑色的脸彩棒在自己的鼻头涂了个黑色的圆点，并告诉小朋友：“这是我的鼻子。（此时幼儿十分惊讶，没想到老师会把自己的鼻头涂黑。）　　2．用黑色的脸彩棒在眼角各画了两根长长的、向上翘的睫

4、毛，说：“这是我的睫毛。”（画完后，我故意向小朋友们眨了眨眼睛，小朋友会心地笑了。）　　3．老师用白色的脸彩棒在嘴巴的四周涂上两个圆，并说：“这是我的腮帮。”　　（此时，幼儿的惊讶声出现得更加频繁，有少数的幼儿有点儿按捺不住，不停在自己的位置上动来动去。我没有制止他们，仍继续自己的化妆。）　　4．师拿黑色的脸彩棒在白色的圆上点若干黑色的小点，说：“这是我的胡子，长长的胡子长出来了。”边说边朝外画几根长短不一的线。　　5．画好后，老师戴上耳朵，装上尾巴，打扮成米老鼠。说：“瞧，老师变成谁了？”　　（老师在进行

5、化妆时，眼睛要不断地与小朋友进行交流；脸部的表情要丰富、俏皮一些；化妆的动作要快，每一个步骤要紧凑。这样才吸引所有幼儿的注意力，并激发幼儿参与化妆的兴趣。）　　B、米老鼠：“欢迎小朋友们到迪斯尼乐园来玩。今天，这里要开一场化妆舞会，你们想不想参加？参加舞会的人，都必须化妆。”　　1．每个参加的人都要进行脸部的化妆。　　2．可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形、也可以涂色块。　　3．要动脑筋，自己设计，画得夸张些，与别人不一样。　　（一）幼儿自由化妆。　　组织幼儿面对镜子（最好是全身镜）进行化妆。　　A

6、．米老鼠巡回指导幼儿化妆。　　1．鼓励幼儿大胆地进行化妆。　　2．提醒幼儿不要与别人相同。　　3．请动作快的幼儿去帮助同伴。　　4．用语言提示结合手势的方法，帮助能力较弱的幼儿完成脸部化妆。　　（一开始，一部分胆子比较大的幼儿拿起脸彩棒开始往自己的脸上涂画，一部分幼儿却还在犹豫、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画：“你看，某某小朋友他们玩的多开心，你也试试看。”　　在巡视的时候，我发现一位小男孩在自己的手心画。我问他为什么不在脸上画时，他

7、先是默不作声，等我再次询问时，他竟然放声大哭起来。这是我事先没有预料到的。直至活动结束，他都没有往自己的脸上画一下，但他的手掌中却画了一个很不错的猫脸。活动全部结束后，他们本班的老师和他交谈后才知道，原来他是一个爱干净的小朋友，当时是因为觉得往脸上画，脸会变脏，而我又不停地问他为什么不往脸上画，他觉得委屈才哭了。如果我当时不急着叫他往脸上画，而是先肯定他在手上画的很棒，再鼓励他尝试着往两上画画看；或者直接允许他只在手心画，然后用手当面具参加舞会……可能就不会出现这种情况。　　另外在化妆的过程中，小朋友看到镜

8、子里的脸在不断变化，看到身边熟悉的同伴脸变花了，他们变得越来越激动，发出的声音也越来越大，场面非常热闹，这是，需要老师对场面能稍加控制。　　巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆以商量的口吻：“是不是再把上面这个地方画上几条线？”或以暗示的口气：“如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一点，效果肯定会更好的！”“看看镜子上的脸谱再画，慢慢来。”“如果能在加上几条线就更好了……”引导他们不断地修改。画了15分钟左右，有几个动作