探究小学语文个性化阅读教学的有效策略

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1、探究小学语文个性化阅读教学的有效策略摘要：随着我国教育水平的不断进步，从前传统的阅读教学方式己经不能满足当今学校教学的需要。新课标对我国的阅读教学方式提出了更高的耍求，因此，我国开始大力推行语文个性化阅读教学的方式，通过让学牛体验角色互换；给学生提出开放性问题；营造个性化阅读氛围；确立个性化阅读目标；对学生进行个性化阅读评价等方式，让学生尽情展示个人特色，锻炼学生在阅读的过程中独立思考和判断。关键词：语文教学；传统；个性化阅读教学；独立思考；有效策略中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)17-167-01我国的教育事业不断进步，传统的阅读教学方式由于过

2、于单一己经被逐渐淘汰，当今社会，学校中大多采用个性化阅读教学的方式打开学生的思维，让学生们畅所欲言，充分表达自己的想法，尊重学生的想法和他们各自的特点。一、尝试角色互换体验新的阅读感受为了帮助学生更好的阅读，新课标教学目标中通过个性化阅读的方式让同学们更多的从阅读中获得新的体会。从前，我国传统的阅读教学方式屮一直是教师占据主导地位，由教师引导学生的思维得到最终答案，导致学牛对于这一阅读过程缺乏自己的提会，对阅读内容的理解也过于格式化，缺乏自己的见解。目前，实行小学语文个性化阅读教学可以强化学生独立阅读和思考的能力，帮助学生养成独立思考和感悟的习惯，使得学生的学习变得更加主动，帮助学生更加

3、深入理解阅读的内容，并且，能够获得自己独特的感悟。比如，在学习人教版小学语文的课文《林黛玉进贾府》的时候，教师可以先让学生对有关王熙凤的部分进行阅读，然后提出问题，让学生们找出曹雪芹对王熙凤的评价。这个时候教师刚刚提出了问题，但是，不能急于让学生说出答案，这个时候，即使学生有答案，也是不完整的，或是不准确的。在这个时候，要先让学生仔细阅读，充分理解这部分内容，让学生独立思考，并通过自己的分析、综合得出答案。二、提出问题培养学生独特的思维每个学牛都是一个独立的个体，所以，不同的学牛对于同一篇文章会有不同的见解，其各自看问题的角度和理解程度也各不相同。对待这种差异，教师要善于接纳，尊重不同学

4、生的理解判断。在个性化阅读教学过程中，教师可以多提出一些开放性问题，鼓励学生积极发表自己的意见，使得答案具有多样性，打开学生的思维模式，充分展示学生自己独特的个性,尝试不同角度考虑问题，实现个性化阅读的最终目标。比如，在人教版语文课文《项链》中，女主人公玛蒂尔德向邻居借了一条十分昂贵的项链去参加舞会，之后，项链在舞会上丢失，于是女主人公耗费了十年的时间偿还债务，十年之后，女主人公才得知那条自己以为十分昂贵的项链其实是假的。在对这篇文章进行阅读Z后，教师可以向学牛提出自己设置的问题，让学生们讲一讲这篇文章主要讲的是什么。学生可以根据教师的问题各抒己见讲述自己的观点。由于这种类型的题目开放性

5、较强，没有统一的答案，因此，学生们的答案也可以是多种多样的。作为教师要广泛接纳不同学生的答案，鼓励学生说出具有自己特色的答案，充分展示学生的个性化思维。三、营造个性化的阅读氛围良好的阅读环境和阅读氛围是实现个性化阅读教学的关键，只有为学牛们提供阅读和思考的平台才能鼓励他们多读书多思考。比如，可以在学校内建立图书角，供学生们定时借阅。同时，可以开展读书交流活动，为学生们提供一个阅读和沟通的平台，让同学们互相学习。另外，可以定期开展一些班级活动，比如知识竞赛、文学作品赏析、谈谈读后感等等，增加学生之间对于阅读的交流，丰富学生的知识量，让学生接受更多的思维方式，积累更多相关知识。四、确立个性化

6、阅读的目标个性化阅读教学需要个性化的阅读教学目标来引导。在小学的语文教学中，教师要首先制定出个性化的教学目标，然后，按照制定的个性化教学目标开展教学工作。教师在确立个性化阅读教学目标的时候要充分考虑每个学牛的阅读能力和理解能力的差异，根据这种差异性有层次的制定阅读教学目标，针对学生的层次不同按照不同的教学目标开展工作，使得教学目标的制定能够帮助到每一个学生，让每一个学生都能在教学阅读目标的督促下提升阅读能力和水平。由于教学目标具有层次性，所以，作为教师也耍因材施教，根据每个学生的具体情况和口身特色制定不同的阅读教学目标。五、根据学生个性进行阅读评价教学评价作为教学活动中的一个重要环节对教

7、学质量起着十分关键的作用。个性化阅读教学方式要求教师也要改变从前的评价方式，使用个性化的阅读评价方式。作为教师要充分了解学生的阅读情况，根据学生具体情况做出细致的评价，帮助学生改善阅读中的不足，提高阅读能力和水平，积极引导学生使用科学合理的方式进行阅读，为学生以后的学习打下良好的基础。教育是国家和社会发展的动力，而小学语文的教学是教育事业中的重要一部分。个性化阅读教学方式的实施大大促进了学生阅读能力的提升，激发了学生阅读的积极性，为