小学语文阅读教学的有效性策略探究

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1、小学语文阅读教学的有效性策略探究　　摘要：阅读在小学语文教学中的地位越来越重要，阅读不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以增长学生知识，为语文学习奠定扎实的基础。小学生的理解能力和阅读水平处于初级阶段，语文老师的有效引导，会使学生的学习积极性大大提高，有利于培养良好的语文素养。　　关键词：小学语文；阅读兴趣；阅读方式　　小学生对一切事物充满了好奇心，语文老师要利用学生的性格特点制订教学计划，引起学生的兴趣，让学生主动学习语文阅读。阅读文章的学习本来就是比较难的部分，单一的讲授方式，枯燥的课堂氛围，导致学生减少对阅读的兴趣，降低了课堂的学习效率。　　一、激发阅读兴趣　　小学生处于好奇心强、活泼好

2、动的阶段，在课堂上的注意力难以集中，语文老师需要营造有趣的学习氛围，首先将学生的注意力集中在阅读文章上，养成良好的听课习惯，这样才能够将阅读知识讲授给学生。　　老师可以采用多媒体教学，为学生提供一些与课本文章相关的小故事和有趣图片，吸引学生的目光，对文章的阅读有比较大的帮助。例如，在讲解《和时间赛跑》的时候，老师可以为学生叙述“龟兔赛跑”的小故事，老师还可以让学生利用课余时间简单地将龟兔赛跑的故事表演出来，极大地激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习阅读文章，进而善于阅读文章。4　　小学阶段对于学生的成长有很大帮助，老师的教育显得尤为重要，老师在讲解《我不能失信》时，可以告诉学生失信带来的坏处和守

3、信带来的好处，让学生树立正确的观点，这样的阅读不仅能够培养学生的学习能力，还可以提升学生的生活素质。　　无论是学习还是工作生活，兴趣都是重要的基础，学生只有对阅读有兴趣，才有动力学习，被动接受知识，反而会适得其反，使学生学习成绩不理想，学习能力得不到提高。　　二、丰富阅读方式　　不同学生智力开发的时间和程度是不相同的，老师要针对不同的年龄制订不同的阅读计划。单一的教学方式难免会有失偏颇，导致学习成绩两极分化，学习好的学生愈加积极学习，学习不好的学生则失去对学习的兴趣，对于其发展是极其不利的。　　老师要采取多种多样的讲授方式，提高阅读的有效性。比如，《赵州桥》对于学生来说难免有些枯燥，老师可以为

4、学生准备一些桥的模型，让学生自己去辨认桥的不同之处和巧妙之处，也可以将模型拆开，让学生自己动手组合桥，在组合和辨认的过程中感受造桥者的智慧所在。了解这些之后，学生对于文章的阅读就会有一定见解，进一步对文章进行深入思考，了解文章的内涵，学习作者的写作方式。4　　学习环境对学生的学习态度有很大影响，良好的教学情境对学生的学习有很大帮助。语文老师为小学生提供活跃积极的学习氛围，学生在这样的环境下学习会极大地提高学习效率。在讲授《她是我的朋友》的文章时，老师可以安排学生进行调换位置的做法，让学生和较好的朋友坐在一起，共同感受作者写文章时的感受。尽管小学生的友谊比较单纯，但是老师仍然可以为学生讲解一些有

5、关于朋友的古诗或者唱一些与友谊相关的歌曲，让学生在这样的环境下学习，学生对阅读会更加有兴趣，会更加积极地学习如何进行阅读。　　三、打牢阅读基础　　任何学习都要巩固好基础，只有将基础打好，才能够开展接下来的学习。对于阅读文章来说，基础更为重要。不仅仅是文章的阅读，古诗的阅读对于学生更快、更扎实地记住古诗是极其重要的。学生对于古诗的阅读可能存在很大疑惑，老师可以从最简单的阅读讲授。小学阶段的基础很重要，老师不可以为了完成教学任务，将所有知识灌输给学生，要循序渐进，一步一步学会阅读、乐于阅读、善于阅读。　　李白的《静夜思》是学生熟练于心的古诗，这一首思念故乡的诗一直被人们记住，老师可以为学生刻画出李

6、白写诗时的环境，简单告诉学生诗的表达思想，让学生对于古诗阅读有基本的理解。从基础开始，才能够将阅读做好，才能够提高阅读的有效性，使学生的阅读水平得到提高。　　小学生的学习积极性比较高，可是课堂注意力集中是老师需要解决的难题，吸引学生的注意力，引起学生的学习兴趣往往会使教学事半功倍。兴趣重要、基础重要，学习氛围对语文阅读同样重要，语文老师要改变单一的教学模式，为学生创造不同的授课方式，不仅能够提升学生的学习能力，也可以有效提高学习效率。　　参考文献：　　[1]傅庆娥.小学语文阅读教学的几点思考[J].考试周刊，2015（88）.4　　[2]成晓红.如何培养学生的快速阅读能力和写作能力[J].教育

7、观察：中下旬刊，2015（2）.　　[3]庄玫.小学语文阅读教学探索的路向分析[J].学子：理论版，2015（1）.　　编辑孙玲娟4