探讨合作学习在中学英语教学中的实施策略

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1、探讨合作学习在中学英语教学中的实施策略摘要：新课改以来小组合作的学习方法是中学英语课堂上常用的教学方式。因此，为了进一步提高中学英语教学效率，在中学英语课堂上应该加强小组合作的运用。从提高屮学英语课堂教学效率出发，详细介绍了小组合作的学习方法，并但研究了小组合作学习方法在中学英语课堂上的应用情况，另外，还介绍了提高英语课堂上小组合作学习方法的策略。关键词：中学英语；小组合作；学习方法在很长一段时间以来中学英语的教学受到了应试教育的影响，从而导致课堂上出现教学内容单调、学生学习热情不高等诸多问题。针对这些问

2、题很多教育工作者就提出将小组合作的学习方法引进中学课堂中，通过学生Z间的相互协作，加强交流，从而提高自身的英语成绩。一、浅析小组合作学习方法自20世纪开始，小组合作学习方法就在课堂教学中岀现了。它是以小组为基本结构，设定一定的学习目标，并利用小组成员之间的互动交流达到小组成员的自我发展。小组合作学习方式的评价标准是小组的综合成绩，它是一种小组成员通过共同的努力达到学习目标的学习方式。在中学英语教学中引进小组合作的方式能够使学生的主体地位得以突出，能够培养学生的主动学习意识以及激发他们的学习热情。当学生的学

3、习热情被激发出来之后，学牛再学习英语时的效率就可以事半功倍。从另一层面上说小组学习的方式还有利于培养学生的语言能力，使学生的语言能力在不断地交流中得到锻炼。另外，小组合作也是学生之间相互进行信息交换的一个过程。小组成员在不断地交流中，能够达到心灵的共鸣，从而营造一个积极健康的学习氛围。小组合作的学习方式还会让学生获得书本以外的知识，女口，团队意识、协作能力等。因此，将小组合作的学习方式引入中学英语课堂不仅能提高课堂教学效率，还能让学生以后更好地在社会上立足。二、中学英语课堂上开展小组合作学习方法的关键步骤

4、1•制订小组合作的目标总的來说，小组合作学习的前提就是制订合理的目标。因此，中学英语老师在教学时应该根据课程进度、课程内容以及学生的学习特点来制订小组合作学习的具体目标，通过不同的分工来确定成员们的具体任务。这样做的好处是有利于小组合作的热情被激发，同时也使老师能快速找到教学的重点，将屮学英语学习的课前预习、课上学习、课后复习三者紧密联系在一起，形成冇利于学生英语成绩提高的良好氛围。2.进行小组合作学习的预习和讨论在小组合作中最重要的一步是预习以及讨论。但这需要中学英语老师按照实际情况，设计出明确的学习任

5、务，使学生明确学习目标，并且还可以发挥学生在小组学习中预习的作用。教师在学生进行预习的过程中需要对学生遇到的问题进行及时的解答，可以采用小组成员共同讨论的方式对有疑惑的地方进行讨论，这样可以培养学生良好的口我认知能力。3.进行小组间的交流一般来说，小组间进行交流时应该围绕三个环节进行：首先需要对已知部分进行交流，已知部分在小组间获得了共同认知，可以拓展中学英语课堂教学的范围，同时这也可以为小组成员学习提供一个交流协商的舞台。其次，要对一些不确定的内容组织成员进行商讨。在进行商讨的过程中可以获得成员之间灵感

6、的碰撞，从而得到对不确定内容的共识，这有助于英语教师在教学屮对学生的疑点与难点进行解惑。最后，对于未知的内容要及时整理。经过小组成员的激烈讨论之后，对一些仍然不能解决的未知内容要及时整理，整理之后再向老师答疑解惑，从而使学生对未知内容也能及时掌握。综上所述，在中学英语课堂教学中，应该使用丰富的教学方法，使英语课堂教学紧跟时代步伐，从而使中学英语教学有了更深层次的发展。每一位从事英语教学的教育工作者，都应该在实际的教学中引进这一方法，并且根据学生的实际情况对该方法进行积极的改造，通过确定学习目标、成员间进行

7、积极交流、教师对于完成情况进行及时评价等多种方法来提高小组合作教学方式的运用质量。从而使小组合作学习的方式更加具冇创新力，最后使学生的学习成绩、学习热情都有大幅度提高。实践证明，小组合作的学习方法能够充分调动学生的学习主动性、积极性，最大限度提高教学效率，激发学生的学习热情、学习兴趣。因此，在今后的英语教学中应该及时注意学生在进行小组合作时出现的各种现象，扬长避短，对于出现的问题要及时予以更止，加强理论研究与实际操作的有机结合，不断提高小组合作学习方式的效率，让其在教学屮发挥主流作用。参考文献：[1]黄晓

8、玲•合作学习在初中英语教学中的实施策略[J]・中国科教创新导刊，2013(18)・[2]汪庭才•合作学习在中学英语教学中的应用[J]•淮南师范学院学报，2014(3).[3]郭洪玲•“竞技法J中职英语听说能力提升之运用策略[J]•职业教育研究，2015(4)・[4]王惠萍，羽妮娜•合作学习在职业学校英语教学中的应用[J]・考试周刊，2015(7)・