朱德的扁担（电子白板）教学设计

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1、《朱德的扁担》使用电子白板的教学设计课题：朱德的扁担教学目的：1＞能流利地、有感情地朗读课文。2、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。3、学会本课3个生字。教学过程：一、导入：这节课，我们继续学习第13课《朱德的扁担》（齐读课题）（注：PPT出示课题，为了引导学生关注“担”在此处的读音，我在此处使用了电子白板的“书写”功能。点击电子白板菜单，先选择钢笔，颜色，2号线条，然后再进行音节ddn的书写。）二、复习：1、上节课，我们初读了课文，学会了文中的生

2、字和新词，下面请几个同学来读一读。出示词语：同志坚守井冈山粉碎敌人围攻必须生产一块儿山高路陡翻山越岭扁担一担粮食（指名读、齐读）（注：PPT出示上面的词语，同学们一起读，都会读。为了检验学生们是不是每一个人都会了，我在此处使用了电子白板中的“拉幕”功能。点击电子白板中的菜单，点击“拉幕”，面对老师将白板中的词语一会出现上边的，一会儿出现下边的，一会儿出现左边的，一会儿出现右边的，学生们很是感兴趣。）2、选择其中的一个词语并联系课文内容说一句话。（理解“坚守”：坚决守卫，不离开。坚守什么地方？）三、细读课文：1、过渡：这篇课文的课题

3、是——朱德的扁担（齐读课题）。朱德军长用这根扁担干什么用？（板书：挑粮上山。）为什么要挑粮上山？请学生自由读第二自然段，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）2、红军去挑粮时会遇到哪些困难呢？学生交流（1）出示句子：从井冈山上到茅坪，有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读、齐读）（注：PPT岀示句子，将“五六十里”、“山高路陡”、“非常难走”做标记。此处，我再一次使用了电子白板中的“书写”功能。用“钢笔”手写圆点。真是感受到了电子白板的便捷。想象

4、曾经在制作PPT的吋候，制作一个圆点的复杂工序，我在感叹时代在进步！）（2）抓住“五六十里”、“山高路陡（可以画图）”、“非常难走”理解。“五六十里”会有多远？（把操场与六十里相比，等于300个操场）（注：住在城里的孩子，几乎对“陡”没有什么概念。我在此处也使用了电子白板中的“书写”功能，点击菜单，选择“钢笔”，请两个学生上台，分别画两座很不容易爬山去的高山。在比较中更能够说明“陡”。我在他们的基础上，画了一个更“陡”的高山。更可喜的是，在电子白板中有一个经常可以使用到的“擦除”的功能，既可以擦拭一部分的，也可以全部擦除的。如此方

5、便快捷的“擦除”功能可以就在PPT的界面进行，随时可以画，随吋可以擦。不过事先一定是要让电子白板处于工作状态。）（3）出示想象练习：烈日当空时，红军战士们;下雨天，红军战士们走在山路上，有时；弯弯曲曲的山路上，荆棘遍布，一不小心，红军战士们（注：此处的空白的填写就可以随着学生的冋答来使用电子白板中的“书写”功能来填写，第一个学牛说完，老师填写完后，如果另一个学生不认可第一个学生的答案，老师随时可以“擦除”第一个学生的答案，来进行第二个学生的答案的填写。如果老师感觉到第一个学生的答案有可取之处，还可以使用电子白板中的“录制”功能，保

6、留第一个学生的答案。最后将两个答案同时呈现在同学们的面前，让他们比较。相对于做PPT只能够填写一个答案来说，就便捷了许多。）（4）指导感情朗读这一句。（5）路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）从这句话中，你看出红军战士怎么样？（团结、不怕吃苦）你是从哪个字上看出来的？对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。（注：此处使用电子白板中的“书写”功能进行标记。）3、齐读第二段，读出条件的艰苦，大家的热情。4、（看插图）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。走在最前面的是谁？你瞧，朱德军长正挑着担子从远处走来呢！说说你看到的朱德。（学生交

7、流）（注：此处使用电子白板中的“聚光灯”功能，将“朱徳”的头像凸显出来，加深孩子们对朱德的认识。）回答后出示书中的句子：让学生完成填空：他（穿着）草鞋，（戴着）斗笠，（挑起）（满满的）一担粮食,跟大家（一块儿）（爬山）。（齐读句子）（1）从这些词语中，你体会到了什么？（2）是的，朱德军长没有因为自己是军长就穿的好一点，只是穿草鞋戴斗笠；也没有因为自己是军长就挑的少一点，他挑的是满满一担；同样的，他也没有比别人少走一点路，他是和战士们一起翻山越岭（可以画画）。你能根据插图和课文内容用"一样样样…”把朱德同志挑粮的场面描述岀来吗？（3

8、）完成句式练习：朱德同志和战士们一样（穿着草鞋、戴着斗笠），一样（挑起满满一担粮食），一样（翻山越岭走完一百多里的山路）。（4）朱德同志虽然是军长，但他和战士们没有什么区别。他平易近人，和战士们一起挑粮，一起吃苦，真是“同甘共苦”。（出示卡片）5、