基于翻转课堂的高职电子商务课程研究

《基于翻转课堂的高职电子商务课程研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、基于翻转课堂的高职电子商务课程研究翻转课堂(Flippedclassroom)又称为颠倒课堂就是颠倒了传统的教学模式，对课堂以外的知识学习提供在线指导，将课后作业带入课堂完成的教学模式。本人认为，翻转课堂是将课堂45分钟时间结构进行调整，把“教”与“学”时间比例“翻转”。总的课堂时间没有变化，变化的是组成结构，课下的时间也没有变化，变化的则是内容；将学生的决定权由教师转移给学生，而决定权正是改变了学生，使其学习态度积极化、学习内容个性化、学习方法自主化、学习途径多样化、学习地点不限化、学习时间灵活化等。翻转课堂锻炼的是学生的自主学习能力，端正的是学生学习的积极态度，同时也将教

2、师“教”的身份转变为“引”，与学生形成良好的协作学习模式，促进学生学会思考、独立思考、发散思考、创新思考，为学生课上、课下的学习提供帮助与引导。当然在翻转的初期,教师最主要的作用还是在于引导，毕竟根深蒂固的学习方式和思考模式己经养成，想要转变必须加大力度去倡导、引导；翻转中期，教师更多的尝试放手，锻炼学生从教师所给的各类学习资料中获取对其有意义的进行完成自学；翻转后期，教师需要扮演“推手”的角色，因为此时，学生已经开始适应这个模式的学习，在自学的过程中需要大量的评价来对其自学效果做以检验，这样教师的“推手”角色就可以从多个角度对学生的学习成功进行自评、互评等得以完善。无论教师

3、的角色如何转换，目的都是为了让学生适应这种自主学习的方式、增强学生学习的积极性、便于学生对于所有知识得到应用的掌握和巩固。而传统的高职课堂上，教师讲课过程中的学生意识比较弱化，老师们普遍是备内容多而备学牛少；教师讲课主要关注于如何把要讲的内容说清楚，而忽略了学生的接受程度。这容易造成教师花费了大量精力用于课前备课，课上讲解完所有知识后学生能吸收消化的知识所占全部知识的比例甚至小于20%。这主要是因为教师在讲课过程中，在启发学牛思维这一环节做得不够，如何在讲课过程中时刻为学生着想，时刻具备打开学生思维的意识，重点关注学生如何将知识点变为自己的内化知识，这是目前大学课堂普遍要解决

4、的问题。电子漪务实务课程属于本校电子漪务专业的基础课，也是其他专业学生必修的技能类系本基础课，加上现阶段国家大力发展屯商企业，倡导“互联网+”，扶持农村电商等等有利政策的出台，都为这个新鲜的专业方向注入活力和动力。如何在高职教育中有所体现和转变，这就是我们电商老师所要研究和实践的所在之处。本次设计和实践教学应用于本系电子商务专业120人和非电子商务专业98人的共4个行政班，教学时长为两个学期共一年时间。从本次将新型教学形式应用于高职专业课堂中，得到很多启发和反思。1、将教学案例“翻”过来在教学过程中，“案例”通常被教师当作一种教学手段、方法引导学生进行学习，案例存在的意义并没

5、有很好的发挥或者是利用好，从而使得学生看到案例的第一反应就是“随意举例”。在实践教学过程中，利用微课的制作将案例设计成学生真是情境下发生的事情，由学生自己录制，课下制作成视频，教师上传至网络供给学生观看、讨论、思考或是总结，课上再由教师带领学生共同研讨或者作为实操的基础进一步的讲解、示范。为学生课下的自学带来多角度、多样式的感受，这种案例更灵活、更容易被接受和喜爱。2、项目引领下的翻转电商电子商务专业课程紧跟时代发展，内容更新速度极快，很多教材或是网络课程都只能作为辅助性材料，真正想要锻炼或者是提高学生实操的手段还是要通过真实项口引领进课堂，这样学牛在项口中学习、实践才会有意

6、义和价值。那么面对高职学生的教学，电了商务专业课程更是一个需要研究和讨论的方面。结合该专业领域内容的特点，分析高职学生的特点，具体问题具体分析，掌握属于其特有的教学方法，这样才可以将教学和学生融为一体。通过学期初对学生进行问卷调查，整合分析数据后得到以下几个高职学生的学习特点：（1）学习主动性不强。参与问卷调查的学生总数为214人，有效问卷数为210份。其中百分之八十以上的学生就学习主动性相关的问题回答均为“否”。例如是否会在课下主动阅读与课程相关的书籍；是否会在课上主动和教师探讨课程内容相关的问题等。（2）学习内容与实践结合度不高。很多专业的课程内容还是以理论为主，虽然有案

7、例配合但是效果一般，学牛的数据仮映岀，他们认为这些课程虽然很有用但是真正实践的时候却用不到太多课上教师传授的知识，更多的还是需要实践。数据分析出来的结果较多，在这不一一列举，通过简单的数据分析可以得出高职学生对于课程内容的把握程度和学习主动性都存在一定的问题，如何在教学教育中改变方法和策略，改善这一现象，我认为才是教改的研究方向。联合国教科文组织界定大学生要做到“四个学会”：学会做事、学会做人、学会与人相处、学会学习。而实际上初入大学门槛的新生无论是思维还是意识都在延用高中的学习生活方式，只关注自己认为