班级文化建设浅论

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1、班级文化建设浅论　　14岁是多美妙的人生阶段，这时候的孩子们正步入人生中最美的青春花季，他们就像那喷薄而出的朝阳，像那含苞待放的花蕾，像那快乐奔腾的小溪，他们是朝气蓬勃、激情飞扬的。然而，在我们班，却看不到这种朝气，只因上初中之后，学科增多，考试增多，学业压力增大，家长与孩子们的谈话都是从成绩入手，他们开始变得深沉，尤其是学习基础差的学生，甚至开始变得焦躁紧张，乃至失眠，这样的状态怎么行，初中生活才刚开始，剩下的三年初中生活该怎么度过？初中生活不该是一成不变、单调枯燥的学习生活，通过良好班级文化的建

2、设，我相信可以让学生在飞扬的青春中拼搏学习，保持微笑。　　一、班级文化建设从改变自己开始　　“有什么样的班主任，就有什么样的学生”。虽然说得未必全面，也未必完全正确，但从一个侧面反映出班主任人格、修养、学识对班级文化建设的重要影响力。记得刚教书时，办公室的前辈给我打过一个比喻，说老师和学生相处就像放电视剧，每天一集，镜头不多，你要演，要让每一个动作、每一句话都漂亮。当时听着只觉得有趣，现在想来确实是这么回事，培养教师的学校叫“师范”院校，“师范”一词早在中国奴隶社会时期就有了，指“堪为人师而模范之”

3、，古今无异。作为组织者、教育者、指导者的班主任，对全班学生健康和谐的发展负直接责任，是少年儿童健康成长的引路人，所以班级文化建设应从改变自己开始。4　　一次，我们班包干区出现了死老鼠，学生吓得向我求援。若在平时，我看到也要吓得乱叫了，但当时我记起班主任的身份，套了个垃圾袋就钻进灌木树下，捡起老鼠，嘴里安慰着学生：“没事，捡了就没了。”为人师表，这个表率既是要求，更是力量。　　说话、做事起到模范作用，这只是“师范”的浅层次要求，“学高为人师，身正为人范”，班主任的精神品格在学生身上所起的作用看不见却更

4、深远。“纯洁之学生，唯纯洁之教师可以训练”，朱自清先生这句话也许是说过了头，但“为师”、“为范”确实需要教师修炼自我，因为精神品格不能演，也演不了。　　班主任如能做到“师范”和“慢教育”，那么我相信学生肯定能感受到你是班级文化的积极建设者。班主任用自身行动、情感推动、促进、充实班级精神，是营造良好班级文化氛围的重要一环。　　二、班级文化建设从布置教室开始　　教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。在班级文化布置中，让学生真正成为班级的小主人，为班级环境的美

5、化奉献自己的一份力量。在布置中，我们努力让每一面墙壁都说话、都微笑、都育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息，教室的墙壁散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创造出极具人性化的教室环境。例如：我们约定――比干劲，比认真，比落实，比毅力；做最好的自己，让优秀成为习惯。目标树――制定长远目标和近期目标，实现一个就贴一面红旗，每个月总结，实现最多的给予奖励，激发学生的上进心，促进良好班风的养成。班主任寄语――4没有等出来的辉煌，只有走出来的美丽。书香角――鼓励学生捐献自己家里的书籍，不断充实班级图书角

6、，扩大学生的阅读面。　　为激发学生的阅读兴趣，我们还开展了一系列读书竞赛活动：如交流读书心得、课外知识大擂台、评比“读书之星”等，通过多种形式的读书活动，让学生的阅读充满生机、充满情趣。这一切使学生心灵得到净化，情操得到陶冶，品位得到提升。加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化，是班级文化建设的重要举措。　　三、班级文化建设从开展课外活动开始　　为使班级有自己的精神，需要通过活动来培养。每星期都开展主题班会，给学生吐槽的机会，让学生发挥群策力量解决生活中的困惑，如“成长中的烦恼”、“我

7、有我风采”、“学会说不”、“同学间正常交往”等，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生的个性及特长。同时开展“包饺子”、“敬老院献爱心”等活动，在组织这些活动时，我不再做“班妈妈”或“保姆”，而是放心大胆地让学生去做、去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存。活动中有意识地发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励、体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。　　四、班级文化建设从指

8、导学习开始4　　我们经常看到这样的情况：某同学学习极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩总提高不去。其实面对这样的情况，谁都是着急的，有付出就有回报，而且，付出的多就应该回报的多，但实际情况却并非如此，所以学生变得深沉、焦躁不安、不爱活动，归根到底是因为学习成绩不见提高，所以班级文化建设的重中之重是帮助学生找到适合自己的学习方法，提高学习效率。　　请各科任课老师根据每位学生的不同情况，帮助学生找到适合自己的学习方法，班主任找来历届学子做各科