关注情感态度价值观维度，培养学生良好的信息素养

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1、关注情感态度价值观维度，培养学生良好的信息素养　　摘要：在信息技术课程实施的过程中，出现了只关注知识目标和技能目标而忽视情感目标的偏差，它不利于有效实现信息技术课程的宗旨。因此，有必要关注在课程实施过程中的情感维度，使之与知识目标、技能目标相互渗透、有机联系，以培养学生良好的信息素养，实现课程目标。　　关键词：情感态度价值观；信息素养；合作精神；创新意识　　《普通高中信息技术课程标准》明确提出了本课程的一系列基本理念，其中第一条就是“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”。高中信息技术课程以提升学生的信息素养为宗旨。情感态度价值观教育在高中信息技术课程中具有重要地位，它和课程的

2、知识目标、技能目标共同构成高中信息技术课程的培养目标。但是，在信息技术课程的实施过程中，出现了只关注知识目标和技能目标而忽视情感目标的偏差，这不利于有效实现信息技术课程的宗旨。　　因此，有必要关注在课程实施过程中的情感维度，使之与知识目标、技能目标相互渗透、有机联系，以培养学生良好的信息素养，实现课程目标。下面，结合本人多年的教学实践作一简要分析。　　一、注重培养学生对信息技术课的情感4　　情感是人对客观事物的一种态度，不同的情感会导致对客观事物采取不同的态度。例如，在教学时，如果一上来就给学生讲抽象的基础知识，学生往往会望而生畏，学习效果肯定不好。这时可以调整教材章节顺序，先

3、让学生来学习第二章“获取网络信息的策略与技巧”，先上上因特网，同学之间相互收发电子邮件，交流一下学习感受和心得，这时再来介绍前面相对枯燥的基础知识，学生的兴趣会逐渐浓厚。因此，只有培养学生对信息技术课的情感，才能使教学更顺利、有效地进行。再比如，在学习“因特网上的信息交流”时，我曾让每一个学生都向我发一封电子邮件，可以介绍你自己，也可以跟老师说说心里话，讲讲自己的困惑。　　最后，我收到了全年级近五百封邮件，全部都一一做了回复。在这样的交流互动中，我以自己积极的态度去感染学生，关心、爱护他们，鼓励、欣赏他们，包容、理解他们，潜移默化中形成了老师独特的个人魅力，学生们喜欢老师，自然

4、就喜欢上了这一学科。　　二、从身边小事做起，将情感教育融入课堂中　　在课堂教学中，情感教育是可以不动声色地融入其中的。比如，用软件制作海报时，可以安排学生制作母亲节的贺卡，让他们不要忘记感恩父母。也可以指导学生制作本地明信片，教会他们要热爱自己的家乡。在机房授课时，也要教育学生爱护机房的设备，养成良好的卫生习惯，下课离开机房时，要整理好自己座位上的鼠标键盘，放好自己的凳子。从身边这些点滴小事做起，就是在传授给学生知识和技能的同时，培养学生正确的情感和态度，而这正是新课程改革的目标所在。　　在此基础上，我们可以将视野放得更宽，将情感教育提高到新的层次。比如，在学习“信息技术的应用

5、与影响”时，可以利用“神舟”八号的成功发射事例，让学生知道科学来不得半点虚假，从而让学生养成严谨的科学态度。4　　在学习“表格信息的加工与表达”时，可以先播放奥运会上我国健儿夺金时刻的视频，相信这时学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情会油然而生。这时，老师再提出任务，出示十位国家金牌数的文字表达，请学生用表格的方式表达出来，并统计排序，这样就把知识、技能和情感教育自然融为一体了。再比如，在学习“多媒体信息的加工与表达”时，可以利用当前的热点，比如钓鱼岛问题，让学生制作“钓鱼岛是中国的”主题电子版报，表达自己的拳拳爱国之心，同时也让学生学会理智爱国，让他们领悟到只有整个国家和民族强

6、大了，我们才能立于世界强国之列，才能更好地守护好我们的家园。　　三、注重培养学生的合作精神和创新意识　　新课改还有一个目的，就是培养学生的合作精神和创新意识。《普通高中信息技术课程标准》也提出“要使学生学会运用信息技术促进交流与合作”。而现在的学生大部分都是独生子女，合作意识比较差。因此，每次开学的时候，我都要先对所有学生的电脑知识水平进行调查摸底，把他们分成若干个学习小组，以便在整个学习过程中互相协作，共同进步。学习小组会在小组长的带领下，明确分工。　　学习中，遇到困难先在组内讨论，组内解决不了再向其他小组成员或老师求救。在这一过程中，既能培养学生的集体荣誉感，也能锻炼学生的

7、语言表达能力，还让学生学会欣赏他人的成果，分享合作的价值体验。　　情感教育固然重要，但是，如果为了达到这一目标而采用说教的办法，显然与我们课改背道而驰，所以应该从教材实际出发，在教学实践中自然而然地渗透情感教育，做到“随风潜入夜，润物细无声”4，让学生不感到是在接受思想教育，但却能有深刻的情感体验，这样的话，才能不断地接近新课程改革的目标，培养出合格的人才。　　（作者单位四川省石棉县中学）4