赋予学习习惯时代特色

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1、赋予学习习惯时代特色　　叶圣陶先生说：“教育是什么？简单一句话就是养成良好的学习习惯。”从未来社会对人才要求的这个角度来看，培养学生良好的学习习惯要体现时代的特色，这是更高层次的学习习惯，它体现着既传统又现代的哲理特色。为了促进学生在未来社会中学会做人，学会生存，学会合作，学会做事，必须养成具有时代特色的好习惯。　　一、让学生养成学习的好习惯　　如果您问我“在教育教学工作中最重要的是什么？”千言万语浓缩成一句话：让学生养成好习惯！我们常说，做教师的不仅要对学生的今天负责，而且更要对学生的一生负责。让学生从小养成好习惯是教师对孩子一生的成

2、长负有的最重要的责任。俄国著名教育家乌申斯基曾言：“良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了。这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”可见，习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动并获得较好的学习效果。　　二、认真倾听的习惯　　“认真倾听他人的讲话”4既是获得外界信息的重要来源，又是一个人举止文明礼貌的体现。要求孩子做到的，老师首先应带

3、头做到。每每和孩子们交流谈话，我都注视着他们，认真观察孩子们脸上掠过的每一丝变化。即使遇到有的同学回答问题不着边际时，我也用心地听、耐心地等待人家把话讲完，中间不插嘴、不打断。久而久之，学生也学着老师的样子去全神贯注地倾听别人的讲话。　　三、培养质疑问难的学习习惯　　法国著名作家巴尔扎克根据自己写作的经验体会告诉我们：打开一切科学的钥匙毫无疑义的是“问号”；我们大部分伟大发现都归于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都问个“为什么”。如果孩子从小总愿意对身边的事情多问几个为什么，思维必然会活跃起来。人们的观察、思维、探索，创新正是从疑问

4、和惊奇开始。在数学教学中，我十分重视对学生质疑问难学习习惯的培养。　　讲新课时，让孩子们先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，孩子们可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要请孩子们再说话，再提问题，再质疑。久而久之，就会养成学生善于质疑问难的好习惯。另外，注意及时鼓励孩子们这种大胆质疑问难的精神。对提出精彩问题的质疑者，给予鼓励和赞扬；对于平时不爱提问的同学，哪怕只能提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。长期坚持下来，慢慢地养成质疑的习惯。不懂就问，才能提高。质疑习惯的培养，为学生思维的深入打下良好的基础。　　四、仔细观察的习惯。　　观

5、察是人们认识事物，了解世界的第一个窗口。有人把它比作“进入心灵的门”，任何知识、事物要想装入我们的脑海，不通过观察这道随时开启的门是无法办到的。4　　为了培养训练学生的观察能力，我请同学们计算下面图中阴影部分的面积（单位：cm）。　　同学们在细心观察和分析着，李强同学抢先发言：“这道题表面上看比较复杂，但仔细一看，图中的4个小扇形合起来就是一个直径为6cm的圆。用正方形面积减去圆的面积就是阴影部分的面积。”为了进一步提高学生的观察能力和辨别能力，培养细心观察的习惯，我借助电脑软件将此题进行了多次变换，银幕上出现了如下图形：　　在细心的观

6、察中同学们得到了启迪；只有透过表面的现象，才能看到问题的实质。这种感悟只有在正确的观察中才能做到。观察能力的培养是贯穿小学数学教学中长期的任务，观察不是一般地看，而是一个有目的的感知过程，善于观察才善于创造。因此，培养小学生创造性思维的能力首先应使学生养成仔细观察的好习惯。　　五、认真做事的习惯。　　《小学数学教学大纲》中明确指出：要培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、独立思考、克服困难的精神，计算仔细、书写整洁、自觉检验的学习习惯。　　（1）培养学生认真书写的习惯。写字潦草、眉飞色舞是孩子们的通病，为了克服这个毛病，一是教师的示范

7、作用。我力求把数字写得工整、美观，使学生受到潜移默化的影响。二是对学生的书写提出具体明确的要求――正确、整洁、美观。三是适度评价。　　（2）4认真审题和计算的习惯。计算出错多是由于孩子们审题不仔细，抄错数、或不认真检查。教学中，我注意努力培养学生认真审题、计算和检查的良好学习习惯。　　六、培养自我评价的习惯　　在数学教学中要培养学生判断正误、自我检查、自我验算和自我评价的学习习惯。在培养自我评价的习惯中，改变了过去考试的评定方法，要求学生从学习态度、学习习惯等非智力因素对自己做出全面公开的评价，找出不足、争取进步。　　七、培养“高效率做

8、事情”的习惯　　孩子们天天都在上课，教师的一言一行对孩子们都会产生潜移默化的影响。要想让孩子们抓紧时间做事情，教师就首先要做到课堂教学的高效率：教学内容不无效重复、语言不?嗦、是切记要守时。　　用名人名言激