课堂教学中教师眼神的巧妙运用

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1、课堂教学中教师眼神的巧妙运用　　眼神，言下之意就是眼睛传神，是一种非语言表达的艺术，是课堂教学中的一种无声语言，教师可有效地传递信息和表达情意，可拉近师生之间的距离。艺术地使用眼神可有效地组织教学，改善师生关系，使教学收到事半功倍的效果。　　一、用眼神组织课堂教学。　　当老师站在讲台前，就直直地看一个地方，目光显得很呆板，毫无生气，这样不会收到良好效果，要面对学生充满自信和信心，要用活泼热情的眼神告诉学生自己的知识有多渊博，向他们表明你的真诚和热情，以及你的性格和修养，要用严肃又亲切的目光扫视全班每位学生，把学生的活动情况尽收眼底，优秀的教师善于运用眼神来组织课堂教

2、学，在开始上课或者讲重点内容之前，都要作一番环视，目的是面向全体学生，吸引所有学生的注意力，以起到“一言未发先有意”的作用。让学生进入课堂，进入角色，集中注意力。　　授课中注视可激发学生思考，促进学生认真听讲。亲密注视多用于组织教学和制止不良行为等。此外，注视的作用还体现在以下方面：其一，在学生回答问题时，教师投以注视的眼神表示对该同学的尊重与关注；注视可用以制止和纠正学生扰乱课堂秩序的行为。心理学家布鲁克斯认为，教师在注视学生频率上的变化反映出对学生的偏爱程度，而课堂上的偏爱往往会造成学生的分化。4　　二、用鼓励、信任的眼神来关注每位学生的发展。　　在孩子眼睛里，

3、常常会写满对老师的崇拜，他们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。特别是对学习成绩落后的学生，尤其需要老师的鼓励和欣赏。伟大的教育家陶行知告诫教师说道：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你们讥笑中有爱迪生。”学生的自尊心是非常脆弱的，只要自尊心不泯，教育对他就大有希望。新课程强调“让每个孩子走向成功”，因此当发现学生“走神”或违反了课堂纪律时，不能对他冷眼相待，可稍稍停下来，保持短暂的沉默，同时用眼神注视那个方向，短暂宁静的时空和老师明晰尖锐的目光使学生产生震动，顿感羞愧难当，具有此时无声胜有声的效果。　　学生们往往缺乏毅力，自控能力差，在学习中遇到

4、困难时，往往不肯动脑思考，就遇难而退，总会向我们寻求答案。在这种情况下，老师不要向孩子解答难题，而是用坚定的眼神鼓励孩子动脑筋，此时我觉得老师鼓励欣赏信任的目光都可以让孩子产生战胜困难的力量和信心，使他懂得一个人具备坚韧不拔的意志品质是重要的。当学生成功时，老师给予鼓励的话语，投去欣赏的目光，并提出更高更难的目标，让他们面对新的挑战。　　三、以专注、执著的眼神来搜集课堂的反馈信息。4　　教学是一个师生互动的双边活动，教师教学成果如何，一般需要从学生那里得到反馈信息。老师讲课，不仅要求学生认真听讲，而且要求学生仔细看，同时也要求老师自己用心去体验，去感受，去检验这堂课

5、的教学效果。有的老师不敢正视学生，流露出信心不足，有的教师眼神飘浮，左顾右盼，显然收不到学生的反馈信息，而有的老师总是在用眼神剖析谁在认真听讲，谁在眼睛走神，等等。如在课堂中老师看到学生盯着老师，眼睛发亮，十分专注地听老师讲，这时老师便可按计划进行。如果学生眼神呆滞，甚至个别打瞌睡或转头看别处，说明学生没接受这个知识，是讲得太浅学生没兴趣还是太难学生没听懂，这时要求老师及时调查教学方法和教学深度，活跃课堂气氛，吸引学生。只有这样才能使每节课获得高效率好效果。　　四、摒弃个人偏好，合理分配视线。　　根据调查发现，如果把教室划分为九个部分，纵横各有三个部分，那么左列和右

6、列中间部分及中间靠讲台部分的学生平均成绩要高于其他部分学生，专家们认为，唯一合理解释是，教师与这六部分学生视线接触时间要比其他学生长，这种视线接触从某种意义上代表教师对学生的重视和期望，为了避免这种不良的影响，教师应把视线均衡分布在每一个学生身上，对学生一视同仁，教师的公平，应该从每一个眼神开始，有意注意自己眼神视线的合理分配，这是每一位有智慧的，具有高超教学艺术能力的教师应具备的能力。　　五、正确使用眼神，用眼神激励学生。　　“眼睛是心灵的窗户”，在教学一线的部分教师，有精湛的教学技能，流畅的表达能力，却没有优美的眼睛；有诱人的衣着，却没有诱人的眼神；有华丽的饰物

7、，却没有进行心灵的修炼。在办公室和教室里，教师给予学生太多的冷漠、轻视、甚至蔑视，冷嘲热讽，理由是“哀其不幸，怒其不争”4。在这种教风下，受教育者逆反心理增强，爱心被扼杀，自卑、厌学情绪蔓延。教育心理学告诉我们，给予学生一个信任的眼神，一个善意的微笑，一句鼓励的话语，犹如洒向学生心田的温暖阳光，会赶走阴霾，融化坚冰。因此，教师要有效地借助眼神进行传情达意，用目光和语言把教材内容纯真的感情传递给学生，激发学生情感，一旦学生认知活动能伴随情感，学生便会聚精会神，认真听课，动脑思考。实践证明，亲切的眼神能打开学生心扉，亦可激发学生情趣。　　教师眼神里的话语，如无线传感