浅论小学美术教学中的情感教育

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1、浅论小学美术教学中的情感教育　　摘要：随着素质教育政策的不断推行，现在的小学美术教学越来越重视对学生的情感教育。本文主要从小学美术教学中情感教育的意义以及实施情感教育的措施两方面出发来探讨此问题，以期对小学美术教师教学有所借鉴。　　关键词：小学美术教学；情感教育；意义；措施　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）05-082-1　　一、小学美术教学中情感教育的意义　　教育部在《美术课程标准》上对美术教学做如下规定：美术的一个最为重要的品质就是情感性，同时情感性也是学习美术的一个基本特征。因此，美术课程的开设

2、既能够培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，使得学生热爱自然、热爱社会，又能够培养学生创造美好生活的能力。在小学美术教学过程中，离不开情感教育。没有情感，学生就缺少爱，缺少爱，学生就不会创造出优秀的美术作品。对学生进行情感教育可以培养小学生学习美术的兴趣，丰富学生的想象力，健全学生的人格。在小学美术教学中进行情感教育既是美术教学的重要任务，也是培养德智体美劳全面发展的人才的需要。4　　在小学美术教学过程中对学生进行情感教育有利于提高小学生与他人交往的能力，使学生能够融入社会，形成良好的人际关系。此外，在美术课上培养起来的学生的丰富的情感，也是学习

3、其他课程的基础和动力。因此，在美术教学过程中实施素质教育不仅可以促进美术课程的学习，也可以促进学生其他功课的学习。　　二、小学美术教学中实行情感教育的措施　　1.营造和谐的课堂氛围，加强师生间的交流。　　和谐、活跃的课堂气氛可以激发学生学习的兴趣和积极性。小学生正处于学习的初级阶段，具有注意力持续时间短等特点，紧张、严肃的学习气氛不利于他们的学习。如果教师营造一种和谐的气氛有利于激发小学生学习美术的兴趣，会促使学生由被动学习到主动学习。教师在教学过程中，应该与学生进行情感交流，拉近与学生之间的距离。比如，教师在讲解人美版小学美术三年级下册《我们

4、的社区》这一课时，教师可以先让学生提前观察自己的社区，然后在课堂上让学生起来发言，用自己的语言描述一下自己的社区，引导他们描述全面，包括社区的自然景物、社区的建筑物以及社区的人……让学生通过与他人的交流，加强自己对社区的了解。然后，教师再让学生从独特的视角将自己所在社区人物的活动以及景色用画笔画下来。最后，教师让学生欣赏课本上小朋友画的社区以及同班同学画的社区，通过欣赏使学生明确表现的形式（线条和色彩）以及从哪个角度来反映社区，从而培养学生的观察力和美术表现力。这样的课堂氛围无疑增加了学生与教师之间的交流，减少了学生对课堂以及教师的恐惧，有利于

5、学生的学习。　　2.教育学生用心创造作品，通过作品表达自己的情感。4　　培养学生的创造力是素质教育的重点，也是小学美术教学的主要目标。小学美术教师应该鼓励学生用自己的心去创造，对美术作品中的一切事物的描绘，学生可以打破常规，可以不符合自然规律，但必须用心，必须有自己的真情实感。教师可以让学生随意想象。在小学生的笔下，小伙伴可以是有翅膀的，因为孩子都向往自由，都想要体验飞翔的感觉。在小学生的笔下太阳可以不是圆的，月亮可以是绿色的。　　3.教学方法多样性，充分运用多媒体技术。4　　单一的教学方法很容易使学生产生厌恶之情，因此，教学应该使用不同的教学

6、方法来增加学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，多媒体教学已经走进了各个学校，因此，教师要充分利用好多媒体，通过多媒体教学增加学生学习的兴趣，提高课堂效率。多媒体教学的作用主要体现在以下几点：第一，为学生创造良好的学习情境。例如在人美版小学美术教材中有《恐龙世界》这一课。恐龙已经灭亡了很久了，所以学生对恐龙的了解会很少，所以教师可以搜集许多关于恐龙的图片或者关于恐龙的电影，然后用多媒体展示给学生，让学生对恐龙有所认识。这样的教学方式可以使学生在轻松愉悦的环境中就学到许多知识。第二，美术教师可以利用多媒体教学拓宽教学空间。多媒体课件具有很多的优点，

7、比如说可以将抽象的美术知识变得直观、具体，可以使虚幻的美术知识变得真实可感[1]。第三，在美术课程的学习过程中，教师可以通过多媒体将音乐、文学等学科融入到美术教学过程之中，将原本独立的学科综合起来。在美术教学过程之中，教师可以放一些音乐，让学生在优美的旋律中进行美术创造，这样可以增强学生的创造热情。在某些美术作品讲解过程中，教师可以对学生讲解一些与此有关的文学作品，增强学生的文学素养。这样的教学方法可以使学生了解到各个学科之间并不是完全独立的，他们之间有交叉点。这样可以提升他们的审美能力[2]。　　综上所述，情感教育在小学美术教学中是十分重要的

8、。情感教育可以促使学生对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全