论情感教育在初中美术课堂教学中的作用

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1、论情感教育在初中美术课堂教学中的作用　　摘要：随着新课标改革的深入，我国越来越注重素质教育，教学已经不再是传统上简单的授受关系了，而是更多地渗入了情感因素。初中生一般是处于少年期的发展阶段，对未来充满期待，对人生似懂非懂，渴求自主，拥有良好的可塑性和培养价值。而美术讲究的是灵感、想象力和创造力，在进行初中美术教学的课堂上，渗入情感教育能够给予初中生一个更为轻松的学习氛围，有利于培养初中生良好的创造力。从讲述情感教学的内涵入手，论述情感教学在初中美术课堂教学中的作用。　　关键词：情感教育；初中美术课堂；作用　　学好美术有利于更好地实

2、现我国的素质教育，此外，我国越来越重视人的全面发展。美术，作为素质教育的一类，对于全面推进素质教育有着极其重大的作用。学习美术不仅仅能够陶冶情操，提升个人的审美观，提升个人魅力，更能培养个人的高尚情操和文化素养，发展个人鉴赏美、创造美的能力。因此，必须对美术的教学给予适当关注。初中美术教育在初中教学中占据着一定的地位，教师在教学中要注重加入情感因素，帮助初中生更好地学好美术这门课程。　　一、情感教育的内涵5　　情感教育是指教师在教学中注入情感，用心去关怀学生，发挥人道主义，以正面的、积极的态度关注学生的学习与成长，促成教师与学生之

3、间的双向交流，并在教学的过程中尊重学生的人格，注重发展学生的自我情感调控能力，积极引导学生养成健康、独立、健全的道德情感与个性，培养有修养、积极乐观、德智体美劳全面发展的社会主义建设者。它属于教育过程的一部分，是让学生体验在快乐中学习的一种教学模式，目的是为促进学生的全面发展以及推进素质教育的步伐。　　二、情感教学在初中美术课堂教学中的作用　　在初中美术课堂教学中运用情感教育培养学生在美术方面的学习具有积极的意义。总体来讲，不仅仅有利于提高学校教学效率，还能够提高我国素质教育的质量，更有利于为我国经济建设培养全面发展的人才。　　1

4、.情感教学能够为初中美术课堂教学制造良好的教学氛围5　　良好的教学氛围能够最大限度地激起学生的学习兴趣。以往的美术教学气氛往往是沉闷压抑的，严重的时候甚至会形成紧张的师生关系，教师和学生之间缺乏应有的信任感和认同感。在初中美术课堂教学中渗入情感，能够营造一个相对轻松、愉悦的教学氛围，促进师生间的交流，使初中生保持放松的心情，减轻初中生面临中考的压力；有利于师生之间建立起最起码的信任，促成和谐关系的形成，进而提高初中生学习美术的兴趣，促进初中美术教学的质量和效率。例如，在美术老师教授学生们画向日葵的课堂中，教师先鼓励学生们对向日葵结

5、构进行一个简单的构思，并将脑海中的向日葵初图以简单的线条形式表现出来，然后再鼓励学生们叙述他们心中的向日葵特点、形状等，并将这些口头上的叙述转变为笔下的描绘，之后再逐渐加强学生对向日葵细节的补充，最后由老师指出学生们论述的不足之处，并对学生们的描绘进行整体上的评论。在整个向日葵的教学中始终保持与学生们进行互动，利于减少学生们的紧张感和不适感，积极营造良好的绘画氛围。　　2.有利于教师不断改进自身的教学方法　　过去的初中美术教学，往往只是“教师教、学生学”的简单模式或是教师单方面的讲授，并不注重与学生之间的交流，更不用提及对学生创造

6、力、想象力以及灵感的培养了。初中美术教师教授学生经常是要求学生“依葫芦画瓢”，教材上是怎样的图案画出来的效果就必须是怎样的，或是必须严格按照美术老师的要求进行绘画，不容许有改变或是遇到有改变的则会降低分数或是挨骂，这大大的阻碍了初中生的创新性和想象力的发挥，压抑了他们自由表达的天性，这样僵硬而古老的教学方法已经不再适应新时期下对学生艺术素质的培养了。将情感注入美术教学的课堂上，有利于教师清楚地认识到自身教学方法上存在的不足之处，能够督促教师改变自身的教学方法，利用一切可利用的教材来激发学生的兴趣，促进初中生养成良好的学习习惯，并注

7、重与学生的交流，鼓励学生充分发挥他们的想象力和创造力，以提高初中美术课堂教学的质量。比方说，美术教师提前五分钟到教室，利用上课前的时间与学生进行一个简单的交流，便于增进师生之间的互动；在实行授课过程中，适当地加入与所讲课程相关的故事性稍强的内容能够吸引学生的注意力，并多多鼓励学生进行思维上的创新，在学生回答出教师的问题后，给予眼神上的肯定或是直接的口头奖励都有利于激发学生学习美术的兴趣，让初中生体会在快乐中学习的乐趣。　　3.有利于激发学生学习美术的兴趣，提升学生审美观层次　　所谓“兴趣是最大的老师”5，兴趣，是学好一门课程的前提

8、条件，若是没有兴趣，那么学习就会变得异常艰难。在初中美术教学课堂中加入情感，能够最大限度地激发学生对于美术课程的兴趣，有了浓厚的兴趣才会产生探索和培养创新的欲望，才能够更好地培养学生的想象力和创造力。此外，美术是对艺术要求很高的一门课程，要求学习者