关于培养小学生写作能力的几点思考

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1、关于培养小学生写作能力的几点思考　　摘要：教师课堂上兢兢业业，批改时一丝不苟，为什么结果却收效甚微呢？主要症结在于：这些学生的大脑仓库中，优秀的语言素材实在是积累的太少太少了，“胸无点墨”，“大脑空空”，又怎么可能“笔下生花”呢？　　关键词：背诵；兴趣；评改　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-085-01　　小学生写作能力的培养一直是困扰广大语文教师的一个突出问题。多年来，很多教师花费了大量的精力，创造了多种花样翻新的作文教学模式。但是，如果让学生现场在规定的时间内，写一篇以前从没写过的作文，相信没有多少学生能

2、够顺利“过关”。文不成句、词不达意、枯燥无味，更有甚者，有的学生咬了半天的笔杆子，交卷时，只写了一个题目。问，答曰：“无从下笔！”我们的教师课堂上兢兢业业，批改时一丝不苟，为什么结果却收效甚微呢？主要症结在于：这些学生的大脑仓库中，优秀的语言素材实在是积累的太少太少了，“胸无点墨”、“大脑空空”，又怎么可能“笔下生花”呢？因此，要从根本上改变这一现状，从而提高学生的写作能力，可以从以下几方面入手：　　一、铺好奠基之路4　　所谓奠基之路，便是为能下笔成文打好基础。也就是要充实学生的大脑，填补空白，丰富他们的语言积累。为学生随时调用语句做好储备。打好这方面的功底

3、没有捷径可走，“多读书，多背诵”这种传统的方式牢牢把握。阅读是吸收，写作是表达。纵观古今，大凡能够出口成章，下笔千言的才子、才女们哪一个不是先要“饱读诗书”方能“学富五车，才高八斗”？　　侃侃而谈于各种媒体、网络之中的才华横溢的于丹教授曾经坦言，自己小时候是在背诵唐宋词的氛围中长大的。鲁迅、茅盾、巴金等文学巨匠也无一不是有数百篇经典在脑。可见，“多读书，多背诵”的方法尽管听起来有点古板，毫无新意可言，但它却是被实践反复证明了的正确的求学途径。怎么可能把大量的经典名篇传输到孩子们的大脑里呢？是的，短短的四十分钟所能完成的任务有限。但是，尽量优化课堂，以颂读成诵

4、来代替繁琐的分析讲解，不失为学生内化语言的一种好方法！而且“读到有情时，文也通大半”，事半功倍，何乐而不为呢？当然更应该倡导孩子拓展课外阅读。“读书破万卷，下笔如有神！”不读书，不背诵，要想提高写作能力那简直好比“无源之水”。　　二、打开兴趣之门4　　兴趣是最好的老师。小学生喜欢表现自己，平时可以围绕习作内容开展相关的活动。可以让学生写出习作然后进行竞赛，把优秀作文张贴在班级的学习园地上。也可以让学生根据题目写出精彩片段读给大家听。对于文中好的段落、句子、哪怕是一个词语用得准确都要及时表扬，以激励他们的自信心和表现欲。值得注意的是，小学生尤其是低中年级的孩子

5、，对他们的写作要求一定要宽泛，无论是叙事、写景还是抒情，只要他们敢写，愿意写就值得肯定。什么“立意不新颖”、“选材不精当”、“脉络不清晰”那么多的条条框框去限制孩子的思维，即使他们不被吓到也会对写作兴趣索然。总之，如果打开了学生的兴趣之门，下一步，他们就可以“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”了。　　为了让学生在习作时有话可说，我鼓励学生阅读课外书籍，根据学生的年龄特点，引导学生由感兴趣、容易理解的书籍入手，激发学生读书兴趣。把全班学生分组，每周由一个小组进行组内选拔，老师同学当评委，得分最高的同学晋级月赛，每月的月冠军再争夺学期的总冠军。接到任务之后，孩子们课余时间

6、纷纷查找资料，准备自己的交流稿，这一份稿件的准备需要阅读大量的书籍，经过再三的斟酌、筛选才能拿到交流会上，这无形中激发了孩子们的读书热情。在第一次月赛时，王子明同学选择内容为“读名人故事得到的启示”，他并没有选择古今传颂的伟大名人，他的选择对象出乎我们的意料，是感动中国的“无臂钢琴王子”刘伟的故事。他把刘伟如何失去双臂，如何苦练足球准备参加世界杯，又如何被无情的命运捉弄只能放弃足球改学音乐，最后成为感动中国的年度人物。那感人的一幕幕被这个三年级的孩子叙述的如此详尽、感人，就连作为老师的我也感到惊叹，的确是下了一番苦工啊，王子明当之无愧的成为了这场月赛的冠军，

7、赢得了全班同学热烈的掌声。从此以后，班级内掀起了读书活动的高潮，不需要老师强制布置阅读任务，孩子们利用课余时间翻阅着古今中外的名著，精心准备着自己的参赛稿。就这样，孩子们在书中汲取了丰富的语言营养，慢慢地成长起来……　　三、把好评改之关4　　把一部分学生的作文评改拿到课堂上分析、讲评更有指导意义。教师引导学生理解写作的范围要求包括审题、选材、立意等内容之后，学生根据要求独自完成习作，等他们的习作完成后，要把自己写的内容读给全班同学听，由全班同学给予讲评。叶圣陶先生说：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”学生自评自改习作很关键。对于学生自评

8、自改，教师要让学生明白自评自改的意义，教给他们评改习