浅谈语文课堂上的语言艺术

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1、浅谈语文课堂上的语言艺术　　摘要：语文课堂的成败，在某种程度上取决于教师语言艺术的魅力。从提升学生语文成绩的角度来看，语文教师在授课的时候能够要做到语言简洁明快，条理清晰，从而有助于学生能够清晰理解教师思想与文本内涵；从提升学生的语文素养与综合能力来看，语文教师要能够在平时的课堂上润物无声，通过自身浓厚的语文素养带给学生潜移默化的影响，影响他们的语文素养与人文品行，乃至带动其文学素养的全面提升。　　关键词：初中语文；课堂语言；教学艺术　　无论是教书，还是育人，其中影响着我们教师事业成败的一个重要因素就是教师语言。在语文课堂教学中，教师的语言艺术起着重大的作用，它既是一种传道授业解惑的具体载体，

2、又是一种创造性的思维能力与语文能力。即使是在当前信息技术的发展日新月异的今天，教师的语言功能也不能有些许的削弱，反而更要在信息技术与多媒体课件的竞争中焕发出更加蓬勃的活力，从而展示出自己的个性风采，为初中语文教学的更上一层楼做有效奠基。　　一、教师要有深厚的语言功底4　　我们教师要练就深厚的功底，以饱满的热情给学生直接的感染，以情感的纽带，激活学生的思路，让学生心理处在兴奋状态，以提高学生学习效率。教师要努力为学生创设审美创新的教育情境，以形象为手段，以美育为突破口，促使学生健康成长。比如诗歌的语言是一种特别强化了的语言，它具有用字精炼，节奏鲜明，对仗押韵的特点，学生通过想象与联想，在教师的指

3、导下，进行品味朗读，以培养语言感觉，增强语言艺术的熏陶，体验语言艺术的美。多少年以来，人们对于徐志摩的《再别康桥》，李商隐的《无题》，苏轼的《水调歌头》这些名篇佳作传诵不衰，爱不释手，很大程度上取决于这些诗词强大的语言魅力，而不是这些友情、亲情、手足情的常见主题。故而我们教师要在授课过程中发挥自身的语言魅力，让整个课堂氤氲在一种与文本内容相契合的氛围当中，给语文课堂创设一种有效的气氛，推动语文课堂的科学有效的发展。譬如，在讲鲁迅的《故乡》时，就要使课堂笼罩在一种淡淡的忧愁与哀伤之中，讲朱自清的《春》时，就要使整个课堂氤氲在一种跃动与欣喜之中，打造高效课堂的有效的辅助手段与必要环境。　　二、根据

4、文本内容，调动课堂氛围4　　语言是物质的外壳，音质的优美准确可以提高语言的感染力，鼓动力。语文教师要注意根据教材文本的具体内容与主题要求，来调动学生的学习兴趣，使整个课堂上的学生学习起来兴趣盎然，起到一种潜移默化的作用。把整个课堂调动起，教学效果肯定会好。教师深厚的语言艺术功底是树立教师本人人格魅力的外在表现，语言的丰富多彩是语文教学作为语言艺术的主要原因之一。针对不同学生，不同文体，不同内容，不同风格的文章，教师要采用不同的教学语言，对成绩好的学生，对语言天赋好一点的学生，从高处着眼；对语言天赋不高的学生，娓娓道来，深入浅出；对低年级的学生亲切温柔如父母，对高年级的学生语言要深刻、对仗、含蓄

5、。对悲剧式的小说、散文、戏剧，要声音深沉，情感控制得当，让学生快速融入境中，比如：在讲授《我的叔叔于勒》一文时，我们就要根据教师的能力调整自己的语音语调与新版《红楼梦》的语气语调相一致，即使是前期的欣喜与活跃，也要暗含着淡淡的哀伤与无奈，预示着最后的悲剧结局；在讲《变色龙》一文时，我们就要用幽默、诙谐、夸张的语气语调来调动学生的学习兴趣，使课堂在活跃可笑的氛围中“笑中含泪”，达到讽刺与反思的课堂效果。　　三、注重课堂语言的趣味性　　作为一名初中语文教师，仅仅具备一定的语文专业知识功底显然是不够的，在影响语文教师语言魅力的诸多因素之中，趣味性是非常重要的一个方面。笔者以为，语文课堂上语言的趣味性

6、包含着以下几个层次。首先是面对课堂突发情况，我们要能够利用自身的机智与幽默化险为夷，避免与学生发生正面冲突，影响我们的教学效果与课堂气氛。其次是要在课堂上联系文本内容在适当的情境之下讲述一些名人趣事，来活跃课堂的气氛，促进学生的好奇心与求知欲。最后是要掌握一定数量的成语典故，名言警句，对联俗语等等，在课堂行进过程中来提升课堂语言的趣味性。另外，笔者还以为课堂语言的趣味性应包含一定的肢体语言，如我们语文教师应像一名演员一样，通过对自身的情感、语言、表演等诸方面的融入，使得学生能够学到相应的知识，受到相应的情感的熏陶与人格的感染。　　四、注重语文课堂中的导语语言4　　导入新课是一种教学艺术，应融知

7、识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙地使用好开课几分钟，无论是对于激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显地提高课堂教学的效果。例如：我在教学《济南的冬天》一文时，这样导入：“同学们，苏轼有首诗：‘水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’烟雨蒙蒙，远山近水，尽在画中，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。而到了夏天，世界