浅谈课堂上的语言艺术

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1、浅谈课堂上的语言艺术发布者：杨柳发布时间：2011-6-714:14:02教师，不仅是人类灵魂的工程师，教化学牛心灵,树人、育人，而且也是语言大师，用美妙的语言开启学生的智裁，把学生引入知识的殿堂。语言作为一种特殊的媒体，有着其他媒体无可比拟的功能，特别是在教冇教学过程屮，它起着推波助澜的作用，我国教冇界的一代宗师叶圣淘曾经说过：“凡是当过教师的人，绝无例外的要学好语言，才能做好教育工作和教学工作。”可见，语言对于教育者是多么重要。语言是人类最重要的交际和思维工具，是人们传递信息的重要媒介。教学语言是一•种专业语言，是教师在课堂上根据教学任务，针对学生和规定的教材，采用一定方法为达到

2、某一效果而使用的语言。教学语言是文学家的用语准确、数学家的逻辑严谨、演说家的论据雄辩、艺术家的丰富情感的集大成者。良好的教学语言，是教师应具备的素质。准确、生动、形象、富冇感染力的教学语言，是启发学生思维，激发学生兴趣，调动学生积极性的触发点，是教师主导作用得以充分发挥的催化剂。每位教师都不能忽视对课堂语言艺术的培养。第一、准确清楚的语言是讲课的前提教师课堂语言艺术的培养、提高，离不开专业文化知识的不断学习和钻研。教师具有丰富厚实的知识功底，才能在教序屮深刻理解教材，准确把握教材。正如苏霍姆林斯基说的:“教师知道的东西，就远比他在课堂上要讲的多1()倍，多2()倍，以便能运用自如地掌

3、握教材，到了课堂上能从大量事实中挑选鼓重要的来讲。”冇了丰富的知识底蕴，教学语言才能言简意赅，精辟扼要；才能取宏取精，以约驭繁，厚积薄发；才能高屋建令瓦地把握教材的耍义和实质。如果以浅薄的专业知识自喜，势必导致教学语言漂浮、轻薄、模糊含混。清楚是对教师语言的起码要求。教师讲课的每一个字、每一个词、每一个句了都要让学生听的明口。语言清楚与否，是由信号的清晰决定的。在课堂教学中，教师的语言信号与周围背景的差別很大，清晰度愈好，传递的效果就愈高，反Z,教师语言含糊不清，信息传递的效果就低。怎样才能使语言清楚呢？1.清楚。教师对字、词发音要准确，使用标准流畅的普通话，会增加语言的清晰度。2.

4、音量适屮。教师讲课的音量应以全教室每一个为生都能听清楚为准。3.语速适中。理想的语言速度应给学生以理解或思考的余地。如果语速过缓，形同念经，学生容易漫不经心或松松垮垮，产生厌倦情绪。语速过快，像机关枪一样，会使学生无法招架，难以听全，影响教学效果。教师要通过自己的语言传递知识，因此，教师的语言必须准确、规范。准确的表达每一个概念的内涵和外延必须准确地剖析概念中重要的字、词含义。教师的教学语言既不是生活屮随意使用的口语，也不能刻意追求书面语言规范，其遣诃造句应当是既有口语的生动、活泼、流畅，乂有书面语言的周密、梢练和逻辑性。第二、生动冇感染性的语言是讲课的关键。教师讲究语言有十分重要的

5、现实意义。讲台固然不是舞台，教师也不是演员，但教者不能饱含深情，其语言必然是苍白无力的，其态度必然是冷漠无情的，不能感染学生就很难达到教学目的。教师充分借助于教材的形象魅力，指引学生细心体验和品位其屮的悄感，以陶冶他们的情操，培养他们的道徳观和审美观。为激发学牛感情，教师的语言声调抑扬顿挫要得当,轻重缓急耍适宜。真挚的悄感和谐的语言才能扣击学生的心灵，敲开他们的心扉,把他们感情的琴弦拨响，引起共鸣。做到课堂语言的生动形象，并非一夕一朝之功，需要教师平时的兼收并蓄。他有赖于教师尽可能地涉猎吸取与教学内容相关的各种知识；冇赖于平时广为收集，留心积累，挖掘生活中大量新鲜活泼的语言宝藏；有赖

6、于教师不断地坚持学习，充实更新自己的知识结构；有赖于教师灵活自如、恰如其分地将各种知识信息融入课堂教学的能力。知识渊博、经验丰富的教师常常通过贴切有趣的比喻，古今屮外的名人轶事，联系实际的牛活事例把深奥抽象的知识讲的生动具体。如來教师在课堂中能对各种知识信手拈来而举要不繁，那么课堂教学就会生动形象、妙趣横生。笫三、充满激情的语言事课堂教学中至关重要的如何在教学屮激发学生学习积极性，做到引人入胜，激情语言是必不可少的。教师要把语言转化成为一种音符，既冇高音也冇低音，不仅能唤起学生的惊奇、自豪、快乐，也能是学生深受感染，沉浸在其中，在教学过程中，教师用充满感情、亲切、热情的语言引导鼓励学

7、生，不仅能激发学生思维活跃，同时，也可锻炼其胆量。教师用这种激情去感染学生，另外，可使学生一方而情绪高亢，另一方面精神饱满。一堂充满激情的讲课比平淡无奇的课更能使学生产生兴趣。人是情感动物，首先，只有用语言、用情去打动，去感染，才能产生共鸣，也才能收到良好的教学效果。激情语言的适时应用，对提高学生索质和创新能力是极有帮助的。课堂语言应讲究节奏美，他不能一味平铺直叙，也不能断断续续。课堂语言的节奏是根据教学内容的需要，而且是适合学生心理特点的可适时调节的语言