融入情感教育，创新高职英语教学

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1、融入情感教育，创新高职英语教学　　【摘要】情感因素在高职英语教学中已发挥愈来愈重要的作用。高职英语教学必须同时重视语言教育和情感教育，英语教师要学会激发学生积极情感，改编和设计英语教材的内容，创造良好的课堂气氛，增加师生间的沟通交流，以达到促进学生情感和创新高职英语教学的目的。　　【关键词】情感教育高职院校英语教学　　【中图分类号】H31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）03-0102-01　　在高职英语教学中融入情感教育，不仅可以加强学生人文素质、职业道德教育的培养，增强学生的社会责任感和社会适应能力，对促进学生全面发展也有着重要作用，同时也创新了我们的高职英语教学。

2、　　1.情感教育在高职英语教学的必要性　　长期以来高职英语教育一直十分重视向学生传授听说读写译的能力，把提高学生的英语水平和提高智力水平作为首要问题。然而，随着现代社会的日益复杂和高度变化，一个人事业的成功只有20%依靠他的智力因素，而非智力因素要占80%。可见，关注学生的非智力因素关系到教育的成败。非智力因素也被称为心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志和性格，这些在广义上都属于情感。由此可见，情感是非智力因素中一个很重要的部分，情感教育也越来越受到人们的重视。4　　提倡情感教育，并非将情感代替认知，而是在认识过程中加入感情，这样既能促进语言学习的认识，又能促进完整的人格发展。教师应培养学生

3、有意义学习的意愿，乐于接受教学材料和掌握所学的内容。在教学中形成和谐的情感教育氛围，也会使学生在对知识的认知过程中产生出新异的思维感觉，提高思维兴奋度，激发他们的思维想象力，拓展思维空间，增强思维活动的新颖性。　　2.融入情感教育的高职英语教学策略　　2.1带动兴趣，激发积极情感　　“教学的艺术不在于教授本领、而在于激励、呼唤、鼓舞”。上好一节英语课，唤起学生学英语的欲望至关重要。　　例如：在讲授“What’sthematter？”这一对话时，让学生分成两组，一组描述身体的不适，一组来回答应对方法，如“Youshoulddrinkmorewater./Youshouldliedownandre

4、st./Youshouldgotobedearly.…，在学生表达完自己的建议后，教师在肯定的同时提出祝愿：Ihopeyoufeelbettersoon.很简单的对话，不仅让学生进行了知识点的锻炼，同时促进了师生之间的情感交流，让学生学会关心别人。　　2.2改编和设计英语教材的内容激发积极的情感　　高职的英语教材有其本身的趋向和特点。不一定符合学生的个别个性认识和学习所需。教师对教材进行改编、设计、调整来设计课堂学习内容，是聪明的做法。高职英语教师应充分挖掘教材之中的情感因素。这就要求老师首先要对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。巧妙地组织

5、教学内容来调节学生的学习心向，使教学内容成为满足学生4需要、激发其内在学习动机的诱因。在教学中，要善于运用手势、表情、目光等体态语，增强英语课的教育性、趣味性，从而把学生引入到教学情境中去，引导学生积极主动地展开丰富的想象。同时，还要发挥教师的个性特点，拉近师生间的情感距离，作学生的良师益友，使学生能在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握各种英语技能，提高学生学习英语的主动性和积极性。　　2.3充分利用现有教学资源，在英语课外活动过程中渗透情感教育　　既要提高学生思想觉悟又要提高英语教学质量，英语老师除了利用自身知识和良好的素养、恰当的教学方法、合适的教材配合学生的主动性外，还要指导学生创造良好的外

6、语环境和气氛，使学生时常接受英语信息的刺激，逐渐形成熟练技巧。在英语课外活动过程中渗透情感教育，可举行口语比赛，演讲比赛等活动；举行别开生面、深得学生喜爱又赋教育意义的英语晚会；坚持每周英语角，聘请外教配合开展“英语角”会话活动。类似活动不但能使学生学习到英语知识和技能，而且能使他们了解社会，培养他们的集体主义精神和环保意识，养成健康的生活方式，对他们的人生观和价值观都有深远影响。　　2.4激发学生的求知欲、降低焦虑　　教师在教学中要注意观察学生的言行举止，一旦发现学生有焦虑心理的表现，应采取有效的措施及时给予帮助和引导。在英语学习信心的培养中，主要抓目标激励，所定目标应具体实际，让学生稍作努

7、力就能实现，同时使学生明确自信心在英语学习中的作用；其次要进行成功激励，即让学生看到通过一定的努力就能在英语学习上取得进步，从而产生一种“我行”4的自信心。因此，用来激发学生的学习兴趣的办法同样也适合于激发学生的学习动机：（1）以鼓励表扬为主，适当批评，让学生经常得到自己进步的反馈，以建立学习的自信心；建立一套奖励学习的制度，使学生能再接再厉，不断前进；在课堂教学和批改作业时要总结成绩，多用例如“