浅谈小学数学教学中学生自主学习习惯的培养

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1、浅谈小学数学教学中学生自主学习习惯的培养　　在小学数学教学中学生自主习惯的培养，是新课改理念下进行素质教育的一个重点环节，学生只有养成了自主学习的习惯，才能在数学的学习中，主动地探索知识，获取知识，感受到数学学习带来的成就感，从而获得数学素养和数学综合能力的提升，那么，在小学数学教学中学生自主学习习惯的培养，有哪些有效方式呢？本文结合自己的教学实践对此作了几方面的探究。　　一、营造良好学习氛围，激发自主学习意识　　学生自主意识的培养，需要一个良好的学习环境，教师在教学的过程中要充分发挥学生在学习中的主体地位，营造一个平等、民主、和谐的教学氛围，使学生在这样的氛围中，

2、积极思考，敢于说出自己的想法，大胆和别人交流数学的疑难问题，体现出学习中的自主性。作为老师要充分尊重学生的人格和个体的特点及差异，结合学生的实际给予适时的恰当引导，善于与学生进行交流，使学生在师生间、生生间的交流中获取知识，提升学习的效果，同时使学生体验到自主学习所带来的收获，不断增强自主学习意识　　二、运用开放教学方式，培养自主学习习惯　　1.引导学生提出问题，自主参与解决问题4　　在小学数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，引导学生在学习的过程中不断提出问题，同时鼓励学生自主参与到问题的解决中，由此逐渐养成学生自主学习的习惯。　　关于学生的质疑问难应该体现在教

3、学的整个过程中，比如，在例题的讲解中，要让学生大胆提出自己的疑惑，在教学开展的每一个环节，学生都可以提出自己具有个性特点的问题，在教学的最后一个环节，也要让学生对于整个教学过程中的疑难向老师提出来，教师要结合学生提出的问题的特点，在备课时予以改进和调整，以便在课堂教学中更好地引导学生自主学习，使学生在课堂教学中拥有自主学习的机会和条件。　　2.鼓励学生参与实践，引导学生自主探索　　新课改理念强调了学生参与实践的重要性，在小学数学的教学过程中，教师要给予学生动手实践的机会，让学生在参与的过程中感知知识的形成，教师可以结合所要教学的知识设计学生动手操作的内容，让学生通过

4、自己的实验、操作、推理等种种方式，去自主探究知识，不仅要关注知识的最终获取，还要重注学生在获取知识的过程中发挥出自主性，参与操作实践可以激发学生的学习的兴趣，启发学生的思维，培养自主探究的能力。　　比如，我在执教《轴对称图形》的过程中，让学生根据教师介绍的关于轴对称图形的特点，自己去用笔画、用纸折、用剪刀剪，使学生在动手操作的过程中更加深入地理解了轴对称图形的相关知识，感受到了自主探索的乐趣。　　3.开展合作学习活动，创造自主学习机会4　　在学生个体化的自主学习过程中，自然会遇到各种学习的障碍，由于个体化思维的局限，决定了有些问题是不能以个人的力量得到解决的，因此，

5、开展合作学习活动就成了收效明显的选择，将学生遇到的种种不能解决的疑难问题，作为小组或者班级共同探究的问题，通过集体的讨论和交流来解决问题，学生可以通过倾听别人的意见，拓展自己思维的空间，也可提出自己的想法，与别人一起探究，合作学习活动为学生自主学习创造了机会。　　比如在执教《减法》的过程中，我结合教学内容开展了如下的合作学习活动，首先我给学生出示课件，提出问题：一只小兔子在卖白菜，框里有10棵白菜，外面摆了3棵白菜，小猪说：一共有13棵白菜，小公鸡说：我买9棵白菜，这时，小花狗老师提问：还剩几棵白菜呢？小白兔绞尽脑计想了半天就是算不出来。这时我提问：哪位同学来帮一帮

6、小白兔呢？这一问题使学生们产生了浓厚的兴趣，但他们想了半天还是没有得出答案，这时，我抓住这个机会说，可以小组合作，一起想想，学生立刻来了劲头，学习氛围也顿时活跃了起来，他们通过集体讨论找到了问题的答案，同时也在讨论的过程中汲取了很多有益的经验。　　三、实施多元评价策略，发展自主学习习惯4　　在小学数学课堂教学中，教学评价的意义在于对学生的学习状况作出综合性的考察，在激发学生学习兴趣的同时，发展学生的自主学习习惯，教学评价也是教师对教学进行总结和改进的有效策略。因此，我认为，教学评价要具有多元、全面的特点，主要从如下几个环节入手：1.评价主体是多元的，学生在自主学习活

7、动中，评价者不能仅仅局限为教师，学生也可以作为评价的主体，对自己做出自主性的评价，学生还可以在教师的引导下开展互评、自评等，充分发挥学习主人的作用；2.评价的内容要注重全面，在数学自主学习中评价要关注学生对知识的理解、能力的提升、情感的变化、学习的成效等，同时，更需要关注的是学生在自主学习的过程中数学思维的发展。　　四、结语　　总之，在小学数学教学过程中，学生的自主学习习惯的培养，需要教师在教学中充分发挥学生学习的主体作用，给予学生充分的信任和尊重，在激发学生的学习兴趣和学习积极性的基础上，通过有效的引导和帮助，让学生逐渐掌握自主学习的方法，发展数学的思维，为学