融德育于数学课堂中

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1、融德育于数学课堂中　　摘要：智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。数学教育作为学校教育的重要组成部分，应以它独特的风格，承担德育的任务。我在数学教学过程中，努力探索德育功能，融德育于数学课堂之中做了一些尝试，从而达到最佳教育效果。　　关键词：学生；德育；数学；教育　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）31-042-01　　德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面

2、素质的系统活动过程。数学教育作为学校教育的重要组成部分，以它独特的风格承担德育的任务。我在数学教学过程中，努力探索德育功能，融德育于数学课堂之中做了一些尝试。　　一、充分发掘教材，德育教育贯穿始终　　在数学教材中，思想教育内容并无明显的呈现。这就需要教师认真钻研、组织教材，发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。　　比如：在“构造相似三角形解决实际问题”一课中，我设计了如下情境：第28届奥运会上，男子50米步枪3×440决赛在最后一枪之前拥有3环绝对优势的美国射击选手埃蒙斯，最后一枪竟脱靶，丢掉几乎到手的金牌，最后我国

3、选手贾战波夺得了金牌。　　本故事很快让学生回忆起在第28届奥运会上贾战波夺冠的戏剧性的一幕。学生们议论纷纷，很激动。有的说：“埃蒙斯是倒霉蛋。”有的说：“埃蒙斯射击技术有问题。”有的说：“埃蒙斯是心理素质不好。”有的说：“贾战波是福星高照。”……学生们情绪高涨，我适时指出：“贾战波夺冠，不是气功大师帮忙，可能是埃蒙斯本人的心理素质或射击技术出了问题，而贾战波又克服了困难等多方面原因造成的。同学们想不想从射击的角度来分析埃蒙斯失败的原因？”　　例：射击瞄准时（如图），要求枪的标尺缺口上沿中央A、准星尖B和瞄准点C在一条直线上，这样才能命中

4、目标，若枪的基线AB长38.5cm，射击距离AC=100m，当准星尖在缺口内偏差BB′为1mm时，子弹偏差CC′是多少（BB′∥CC′）？　　分析：构造模型如上图示，由BB′∥CC′得△ABB′∽△ACC′，推出，又有AB=38.5cm，AC=100m，BB′=1mm，可求得CC′≈26cm。即子弹偏差约26cm。通过分析，构建相似三角形的模型，很快解决了问题。同时，又对差之毫厘，谬以千里有了更进一步的认识。　　这样把德育教育融入到数学的教学中，既增加了学生的民族自豪感，自尊心和自信心，也增强了学生的责任感和使命感。从而培养学生不畏艰难

5、，艰苦奋斗，刻苦钻研的精神。　　二、运用生活数学，培养学生道德情感　　数学是来源于生活，用于生活的。数学教学是培养学生良好道德情感的重要途径。4　　为了得出两点之间，线段最短这个结论。请同学们讨论：我们公园的绿地上为什么会留下一串脚印，有些人为了到凉亭玩，总是爱沿着箭头虚线路线行走？找找其中原因。　　学生们七嘴八舌地讨论起来了。有的回答说：这样直。有的回答说：这样快。有的回答说：这样短。也有的回答说：这样破坏绿地……　　经过共同讨论得出结论：两点之间，线段最短。　　同时强调指出：这样行走虽快，但破坏环境，是没修养、没有公德的。同学们今后

6、不仅要提高自我修养，遇到诸如此类的情况也要站出来加以制止。进而提出：如果你是建筑设计师，你会如何设计我们的公共场所？使我们的家乡美观、漂亮，绿地能免遭破坏又方便行走？　　从学生身边的生活和已有知识出发引导学生观察、联想，使学生感受到生活中处处有数学，并学会用数学的角度来观察事物、思考问题，增强学生对所学的数学知识的应用意识。同时，也不失时机地对学生进行思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。　　三、利用数学语言的精确性，培养学生正直的品格　　李红和张明正在玩掷骰子游戏，两人各掷一枚骰子。　　（1）当两枚骰子点数之积为奇数时，李红得3分，否

7、则，张明得1分，这个游戏公平吗？为什么？　　（2）当两枚骰子的点数之和大于7时，李红得1分，否则张明得1分，这个游戏公平吗？为什么？如果不公平，请你提出一个对双方公平的意见。4　　有的学生计算概率时出现错误。更多的学生只计算了概率，却忽略了得分规则。　　数学语言的绝对精确性，清除了模棱两可、似是而非的现象。而数学语言所表达的丰富的创造性的数学思维过程，最能培养学生的创造精神和克服困难的坚强意志。　　参考资料：　　[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议.　　[2]吴增强，等主编.现代学校心理辅导.　　[3]中学数学教学.4