让节奏游戏唤起小学生学习音乐的兴趣

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1、让节奏游戏唤起小学生学习音乐的兴趣　　摘要：《义务教育音乐课程标准》中明确指出，音乐教育的目标是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，培养学生健康向上的审美情趣，陶冶高尚的情操。实践证明，音乐教育目标的实现离不开学习兴趣的培养。　　关键词：游戏；兴趣；竞赛　　美国一位脑科学家说过，“游戏所给予的愉悦与乐趣，是一种天然的学习诱因，不让孩子玩游戏，就是剥夺了他们这种天赋的学习报酬。”然而节奏是音乐的骨架，旋律是音乐的灵魂，学好了节奏与乐谱，就好比学生已经获得了学习音乐的“渔”具。为改变学生喜欢音乐却不喜欢音乐课的现象，我用节奏游

2、戏来唤醒学生学习音乐的兴趣。通过节奏游戏，学生在“心动”的前提下，产生了“行动”。让学生在愉悦身心的“戏”中“乐”、“乐”中“学”，让音乐课堂“动”起来！　　一、节奏竞赛“活”起课堂氛围，激起学生学习音乐的兴趣　　小学生有争强好胜、表现自我、挑战他人的心理，在生生互动的“组与组”4比赛中，能激发他们参与和求知的欲望。例如，在四年级课堂教学中，我是这样进行节奏竞赛的：首先，把学生分成四组，每组选出一名节奏感强，又有一定组织能力的学生担任组长，让小组进行讨论，在规定的两分钟内确定创作两个小节4/4拍的节奏，在这个环节中，我关注

3、学生节奏的编创，在需要帮助时，给予指导，以确保节奏创作的规范性。其次，进行节奏比赛，看看哪组学生能够合作得很好，节奏拍打整齐和谐又有创意的小组可以获得一定的奖励。这时，课堂相当活跃，小组长能够快速地决定节奏，组员为了参加比赛，在建议的基础上，能听从大家的意见。比赛中，大家也能很团结，很整齐地拍打节奏，从而收到良好的效果。最后，在比赛后，教师打开节拍器，给定速度，让每组学生把自己创编的节奏一起拍打出来。全班一起拍打节奏，产生了合奏的效果，从而把课堂气氛推向了高潮。　　在小组节奏竞赛活动过程中，既调动了学生学习的兴趣，挖掘了学

4、生的潜能，又培养了学生的集体主义精神。集体的智慧影响着每个人的知识建构，从而使学习效率大为提高。　　二、科学“练”出音乐能力，唤起学生学习音乐的兴趣　　节奏是组成音乐的基本要素之一，任何音乐都离不开鲜明的节奏。在音乐教学中，节奏教学要循序渐进，科学训练。可以通过简单的二拍子节奏训练，到较复杂的三拍子、四拍子，乃至6/8拍、3/8拍的节奏把握。　　例如，在进行五年级的6/8拍的节奏感训练时，我就是从简单的节奏游戏开始的。　　首先是六人示范游戏（含教师），六人围成一圈，从教师开始，按教师给定的节奏速度，一人拍一拍，要求按照强弱

5、规律进行，连续来几遍，发现会有个别人接不上时，就给予方法，告诉他们心要跟着节奏走，这样才不会乱了阵脚。示范后班级学生分组进行节奏游戏。　　这个游戏之后，六人示范，两个人同拍一拍，在这个环节中，先要求学生自行安排好两人小组，然后再进行节奏游戏。接着三人同拍一拍，四人同拍一拍……4在这个游戏中既唤起了学生学习音乐的兴趣，又培养了合作能力。　　让孩子用其他的方法来拍节奏，比如，拍手拍腿、跺脚捻指等，还可以改成人声说节奏，比如“呛”“哐”“?”，或者“耶”“啪”等等。最后让大家配上歌曲或者音乐来合奏这些节奏。　　节奏是音乐的脉搏，

6、是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的源泉，没有节奏就没有音乐。让学生循序渐进地掌握节奏，学生学得轻松快乐，教师教得也不亦乐乎。　　三、方法“促”进形成，培养学生学习音乐的兴趣　　1.在合作与创编中训练节奏　　生活中音乐无处不在，节奏无处不有，对于孩子的节奏训练要生活化、趣味化。例如，在教学一年级上册的《有趣的声音世界》中，我让学生用小狗的叫声“汪汪汪汪”表示四分节奏，用小鸡的叫声“叽叽叽叽”代表八分音符节奏；然后模仿猫、牛、老鼠、小鸟等叫声的节奏，并把这些节奏卡片找出来，之后，让每个学生自己选择一种动物进

7、行节奏训练。这样既愉悦了身心，又学到了节奏训练的知识。　　2.在律动中体验节奏　　“动”是学生的天性，学生“动”4了，就意味着有兴趣，并乐意参加学习。在教学中用到的动作主要有拍手、跺脚、捻指、拍腿等。例如，在一年级的节奏的镜子游戏中，教师用手、肩、臂、腰、脚等，拍击出不同的节奏，请学生把节奏重复一遍，像照镜子一样，接着把这样的节奏加入到学过的歌曲中体验。这样把人体变成了一种乐器，通过人体乐器展示了音乐的要素，表现了音乐的艺术性质，既丰富了节奏内涵，又增强了趣味性。　　3.在语言中掌握节奏　　中国的汉字在朗读过程中，也富有节

8、奏感。如果教师能充分发掘并加以运用，一定会事半功倍。规整的节奏是快速与慢速节拍的体现，所以选择规整的节奏能让学生更好地找到拍感。例如，四年级下册的《中国功夫》一课，这是4/4拍歌曲，拍感的特点也体现在强、弱、次强、弱中。在节奏规整的歌词中更能明确地体现强、弱的规律特点。教师在范读节奏歌词时，把X.XXX