让音乐的沉醉唤起语言学习的热情

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1、让音乐的沉醉唤起语言学习的热情声音的各种表现与人的心理息息相关。音乐的起源是由人的内心感情而产生的，所以它是情感的延伸，它只所以能引起人的共鸣，因为它能够触动人的心灵。使人的情感伴随着音乐的节奏跌宕起伏，心随乐动，情随境迁。总之，音乐能用来激荡血脉，畅通精神，调和并端正人的心态。一、静静地聆听音乐这“灵魂的语言”的倾诉，任乐声在内心深处激起情感的涟漪，与不同思想感情的产生共鸣。不知是心沉浸在音乐里，还是音乐充溢在人的心里，一股潜流似地婉转回旋，于是，人被感动起来，随之而来的便是这种动心的感觉渐渐

2、强烈起来，忽然不能自已，这节奏、这旋律持续的撞击着的心灵，撞击着记忆，使的心灵得到净化和陶冶。听着音乐便会在那里找到心的归宿，找到安闲与解脱。音乐的魅力是无穷的、无尽的韵味。音乐，无须阐释。它是永恒的，用自己独特的个性展现着它的魅力。如何促使学习者将如痴如醉的音乐欣赏的心理，迁移到英语的学习中来，关键是看英语教育能否触及到学生的心灵。首先：要走进学生的心灵。教师要充分了解学生，做学生的贴心知己。其次：根据学生的兴趣爱好和即时的兴趣转移，量身定做学生感兴趣的话题，这样把他们个人的特殊的心里需求和学

3、习的要求紧密的结合起来。音乐是一种独特的艺术,它是以声音作为基本的表现手段,3以情感作为主要表现内容,它以不同声音的特殊组合成优美的旋律,把人们由物质世界而引起的内心情感的图示翻译出来，第三：分化整合教材，有选择的使用教学素材，注入情感因素，在体验语言的同时，偷生到语言的学习中去。第四：用教师的激情感染学生学习的热情。教育需要激情，教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。教师的激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教育和教学效率，使学生对你所教的学科产生浓厚的兴趣。以教师投入

4、课堂的教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情。有了师生的激情，生命中最动人的乐章会在课堂上奏响！才能激起学生的灵性，课堂因激情而精彩。二、音乐是一种节奏，歌词富含了文采。文采节奏是声音的美饰。音乐是美的，多种类，多元化的，既优雅又时尚，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，与不同意境中的思想感情产生共鸣，能轻而易举地抓住学生的心。英语语言与乐音有相似之处。首先,有人形容外国人说话时，就像鸟在唱歌。说明语言有一定的节奏和韵

5、律。英语教学是可以充分利用“鸟”语的特点，让节奏、语调、重读、爆破、连读等语音的技术的充分体现。让学生在自我的发现中体现到英语语调、语流的起伏变化，再同汉语言的对比中发现英语的特殊之处和语音的美感。3加强语音知识的输入和训练，利用对实词和虚词的识别来初步确定句子的语音和语调。并鼓励学生在语音的对比中，寻找语音之间的差距，并不断提高语音的节奏感，突破语意群，把握英语语言的语音频率。揣摩语调和语义的关系，语调与说话者的情绪的相应变化等，多听原味的英语，有选择的听取情绪波动较大的录音段落，反复听反复揣

6、摩语音技巧的运用。使用英语思维，才能将英语作为自己思维的一部分。才能体现出有声语言的魅力和无声语言的诱惑。在语言的表达中随时能够理解英语的内涵，做到“人活一日，我得两天”。三、形式多样，不拘一格的变化首先：英语学习时，体裁应该不拘一格，要广泛收集学生喜好的素材。如剧本、访谈、对话、科普文、记叙文、说明文、诗歌、古体诗、激情演讲、战斗檄文等。语言素材应该选择有声材料。其次：教学形式上，要坚持传统的教学的优点，同时开发鲜活的贴近现实生活的趣味因素，提高语言教学的趣味性和可操作性。如利用同声传译的方法

7、，再现课本知识的内容。戏剧观摩和表演等。四、背景知识的丰富和把握每一段音乐的产生，都有自己的背景。而这种特定的背景有助于理解演唱者的内心的情感。而语言是文化的一种反映，要充分理解文化的内涵，就要了解语言信息所处的背景。加强语言背景知识的渗透，能更好的体味语言的底蕴，用一种独特的眼光去欣赏另一种文化。从而提升学生的文化素养，提升学生的审美情趣。3