让探究性学习激活历史课堂

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1、让探究性学习激活历史课堂　　高中历史学科从不同角度呈现了人类历史发展的进程，能全面培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养。探究性学习作为高中生重要的学习能力之一，对于体现学生的主体地位，提高课堂教学效率有着重要作用。历史教师如何挖掘探究性内容，预设探究情景，让探究性学习激活课堂？　　一、挖掘探究素材，激活历史课堂　　要在高中历史课堂开展探究性学习，必须让学生有可探究的内容，如何挖掘探究素材？历史课本，是学生学习历史的重要载体，也是教师进行教学的依据，但高中历史课本呈现给学生的是相对系统的人类发展史，而探究性学习的素材渗透在每册教材里。教师必须把握历史学科特

2、点，抓住高中生具备一定的历史基础和生活阅历，并能对一些史料进行深入探讨的特点，选择适合学生探究学习的内容，通过精心设计导学过程，引导学生开展有效探究。　　如在学习《伟大的历史性转折》一课时，如何让学生通过了解中共十一届三中全会有关改革开放决策的内容，理解其对我国开展社会主义现代化建设的重要意义？“改革开放”4这四个字对学生来说并不陌生，但是要全面理解改革开放的背景、改革开放与社会发展的关系就有难度。为此，我将课堂设计为探究学习，课前布置学生进行预习，并查找有关十一届三中全会前后中国社会的情况，收集十一届三中全会给中国带来的巨大变化，收集中国改革开放以来发生的翻天

3、覆地变化。课堂上，我结合学生收集的材料开展探究性学习，如在讲到“改革：从农村到城市”，师生通过影视、图文资料等了解历史，探究：为什么中国经济体制改革要首先从农村开始？长期以来我国农业面临哪些不利因素阻碍了农村经济的发展？怎样才能调动农民生产积极性呢？这些探究素材有助于学生从改革开放的前后，以及中国经济发展史全面理解课题“伟大的历史性转折”。探究性内容需要教师深入研究教材，才能让探究性学习获得生存的土壤。　　二、设计探究情景，激活历史课堂　　每个人对历史上发生过的人或事都有自己的见解，历史本身并没有感情色彩，是人在理解过程中赋予了感情色彩。为了激发学生探究的兴趣和

4、持续的探究激情，教师可以设计探究情景，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情景，将学生置于情景中，让学生产生探究的欲望，从而帮助学生顺利切入历史探究，在探究与交流中获得对历史的全面理解。　　如学习《物质生活和社会习俗的变迁》一课，如何让学生了解近代以来物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素？可以说，现在的中国已经从禁锢的封建思想进入多元化的时代，从学生服饰和发型变化就可以看出现代人的思想。本节课的探究学习，可以让学生在体验、感悟和反思中学习，感受到要跟上时代发展的步伐，必须用开放的心态面对开放的外部世界，才能拥抱未来。为了让学生深刻感受“物质生活和社

5、会习俗的变迁”，教师结合学生收集的材料，精心设计了“变化中的男女服饰”、“并行于世的中西餐”、“居室建筑的演进”、“习俗风尚的变革”4情景，让学生在情景中展开探究，从而认识到历史潮流是不可阻挡的，应该以开放的心态面对外部世界。有效的探究情景，能激发学生的好奇心、求知欲，借助情景深入理解教材，多方面、多角度地看待历史问题，从而培养创新意识。　　三、拓展探究渠道，激活历史课堂　　历史是一门博大精深的学科，组成历史的知识点看似相互独立实则相互联系，人类历史发展的进程总会受到一定规律的制约。教科书上出现的历史事件和历史现象并非孤立存在，它们的发生都有前因后果，这些背景知

6、识并不是教科书所能全部呈现的，给学生课后提供了拓展的广阔空间。如何让学生结合课堂教学将历史知识作进一步的补充、考究、验证，从而让学生生动感受历史，提升历史素养？有效的拓展探究渠道能让学生更加深入了解历史，辩证看待历史，在探究过程中获得对历史的全面解读。　　如在学习《罗斯福新政与当代资本主义》专题中的《“自由放任”的美国》一课时，如何让学生了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景？这节课对于学生了解当代资本主义有着重要作用，可以说，“金融危机”、“失业”等社会问题对现在的高中生来说并不陌生，但要让学生了解到资本主

7、义制度的腐朽性需要学生结合课文进行适当的探究拓展，通过收集各类史实，加以探究，才能全面了解资本主义世界经济危机爆发的原因、标志、特点和影响等。如在学习“世界经济大危机”4时，教师和学生一起收集了爆发的原因，由于课前的精心预设，学生能从多方面进行探究，感受当时复杂的社会形势；1929年10月，美国纽约股市崩溃，这个历史事件为学生的探究提供了切入点，股市对高中生来说不会陌生，教师可以趁机让学生课后进行拓展深入理解这个历史事件。要拓展探究渠道，需要教师抓住教材特点，挖掘探究切入点，让学生收集历史补充材料，全面地进行探究，从而获得对历史多角度的理解。　　总之，要让探究性

8、学习激活历史课堂，需要教