如何提高语文早读课的效率

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1、如何提高语文早读课的效率　　摘要：早读课是语文学习的一个重要阵地，是课堂必不可少的延续与补充，可如今的现状是早读课的形式和质量都不尽如人意。教师应该重视早读，正确看待早读。　　关键词：现状；作用；策略　　一、语文早读课的现状　　早读课，不是读书，就是背书；不是预习新课，就是复习旧知：形式单一。早读课，一部分学生做到了“眼到”“口到”，却没有做到“心到”“手到”；一部分学生总是刚开始大声，逐渐小声，最后无声；一部分学生根本不开口，只是“眼到”；还有的学生把早读课当成睡觉课：质量低。作为一名语文教师，对这种单调、沉闷或表面热闹而低效的早读课深感忧虑。究其原因：　　1.学生不

2、重视语文，没有理解早读的重要性，把早读当成是一个简单的读书背书任务，只是张口读出声音。　　2.教师不够重视早读课。语文教师大都热心在课堂上进行教学改革试验。认真备课，精心设计教案和课件，精心批改作业。　　那么，为什么要重视语文早读课？　　二、语文早读课的作用　　《普通高中语文课程标准》明确要求学生“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。”“3朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。”新课标提出了重视语文朗读教学，而语文早读课就是让学生通过朗诵积累知识、提高能力、陶冶情操、准备和巩固课堂教学的重要阵地。　

3、　1.积累知识　　学习语文，必须充分积累。字音、字形、成语、文学常识、名句名篇、诗歌的鉴赏术语、散文的表达技巧、优美语段、写作素材等等，这些都是考点，都需要积累。然而我们不能让学生孤立学习考点知识，而应该结合具体的文本，通过朗诵，潜移默化地学习。　　2.陶冶情操　　利用好早读课通过出声朗读汉语言文字，品味其语言美、节奏美和情感美，领悟其中的丰富内涵，体会其艺术表现力，在潜移默化中达到愉悦身心、陶冶情操，从而提高人文素养的目的。　　3.准备和巩固课堂教学　　在课堂教学中遗漏掉的知识、没有掌握牢的知识，学生可以利用早读课加以巩固；需要上新课时，教师可以安排学生利用早读课预习

4、，以便加快课堂教学进度。　　正因为如此，我们要努力提高语文早读课的效率。　　三、提高语文早读课效率的策略　　1.确立明确的目标，指导朗诵　　教师在早读之前把本次早读的具体任务和需要达到的目标写在黑板上，如，“背诵《将进酒》，下早读前10分钟能准确无误地默写”3。学生有了明确的目标，他们就有了努力的方向，朗读时就热情高涨。然而目标的设置不是随意的，那么，确定怎样的目标才适宜呢？首先是遵循学生的认知规律。所确定的目标是绝大多数学生通过努力可实现的。　　2.灵活运用多样的朗读形式　　千篇一律的早读形式会使许多学生产生“朗读疲劳”现象，效果也就大打折扣了。因此，可以开展灵活多样

5、的朗读形式以激发学生的朗读热情。　　3.把课内与课外结合起来　　一般情况下，早读课上学生读的内容都是课本上的。课本上的选文都是历代名篇，确实值得我们去涵咏，但不是每篇课文都需要在早读课反复读背，一些理性很强的作品，通过默读冥想效果会更好些。　　4.把读与写结合起来　　40分钟的读书时间较长，到后期学生的注意力也不集中了，声音也不响亮了，读书的效果也就降低了。如果在早读课的刚开始或在早读课的最后10分钟让学生默写或上讲台展板或做几道练习题，也可能效果更好。　　5.注重检查，及时评价　　每次任务的要求都要有所不同，对于这些任务在规定了完成的时间之后必须进行必要的检查，这样学

6、生读起来才会更认真，目的更明确。　　总之，“一切的目标在于追求效率”。无论是工作还是学习，只有注重效率才能达到事半功倍的效果。而我们的语文早读课如果能及时发现问题，及时寻找出解决策略，其效率一定会大大提高的。　　

7、　　编辑谢尾合3