如何提高语文早读课的效率

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1、如何提高语文早读课的效率　　摘要：《语文课程标准》指出：“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验与领悟。”早读课是语文诵读的一个重要阵地，是培养学生良好读书习惯的绝佳时间。早读课不仅能巩固课本知识，而且能拓展学生知识面，训练学生思维，激发学生阅读的兴趣，从而提高写作能力。　　关键词：语文早读；朗读；阅读兴趣；课堂效率　　俗话说“一日之计在于晨”，所以早读显得尤为重要。那么，如何才能切实提高早读的实效，让学生读出兴趣，读出能力呢？　　1.首先要有明确的目标和任务，让学生在早读课有事

2、情可做　　早读课最主要的任务当然是朗读与背诵。那么读什么，背什么，完成多少任务，早读前一定要明确，做到目标具体、科学，并有可操作性，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。早读的内容可分为课内和课外两大部分。课内的内容包括：①课内现代文――名家名篇，精美的语段。例如朱自清的《春》，《背影》中父亲爬月台买橘的背影描写，等等。这些课文和语段都写得非常美，我就让学生熟读后背下来，体味写景之美，写人之妙。②课内文言文。我认为：节选的文言文都是我国古代文化的精髓，言简义丰。因此我让学生把它们背诵下来。“书读

3、百遍，其义自见”，学生既然都能把课文背下来，意思基本上就能理解了。课外内容包括：①古诗。例如晏殊《浣溪纱》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”4；李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；诸如此类的名诗名句，实在值得学生背诵和品味。②名人名言，格言警句。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛――罗丹”“天空没有留下任何痕迹，但鸟已经飞过――泰戈尔”，等等。这些名句对学生的成长有激励作用，同时也为写作积累素材。③学生自己喜欢的优秀美文。要求学生在课余时间多看课外书，可从《读者》《青年文

4、摘》等杂志和各类报刊中摘录，利用早读来读背。④中考满分作文。我把平时收集的各省历年中考满分作文从网上下载下来，整理好，印发给学生，让学生朗读、背诵精美的语段。学生读了这些文章，自然收效颇丰，写起文章也就会容易得多了。　　2.早读形式多样化，创造竞争向上的读书氛围　　首先朗读的形式可以多样化，如齐读、范读、轮读、抢读、分角色读，等等。结合课文内容、学生特点，选取不同的朗读形式。比如：话剧《威尼斯商人》可以用分角色朗读的方法，这就要求学生朗读时注意力高度集中，多揣摩人物性格特点，把夏洛克作为商人的贪婪

5、、残酷读出来，把鲍西娅的睿智和勇敢表现出来。其次，没有竞争就没有活力，比赛最能激发学生兴趣，根据学生争强好胜这一特点，早读可适当组织学生分组赛读，能大大提高学生的积极性。我在教完诸葛亮的《出师表》后，开展“比一比、赛一赛”的活动，看哪一组背得快。同学们背得热火朝天，一节课下来完成任务的情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，我及时评比，给背诵优秀的个人或小组颁发奖状，适当来点物质奖励。当然我也督促后进生朗诵和背诵，当他们尽力完成任务后要及时加以表扬，即使读得不

6、太理想，也要寻找4其亮点进行鼓励，以激发他们朗读的兴趣。这样学生全员参与，将学生读书的积极性充分调动起来，也培养了他们的合作意识。　　3.多种方式检测，激发早读兴趣　　学生阅读素质的提高和早读课效率的提高，还需要一定的检测手段。可采取抽查背诵、集体背诵、抽查默写、按学生感兴趣的竞赛活动来设计检测手段，这样才能获得早读的最佳效果。　　（1）读写结合。“不动笔墨不读书”，早读也应如此。烂熟于心中但不一定会付诸笔端，要达到“腹有诗书气自华”的效果。必须读写结合，把书上的内容化为自己的知识。学习朱自清的《

7、背影》时，我让学生仿照父亲爬月台买橘子的经典语段，也写一段表达父爱或母爱的细节。有位学生写得非常好，这样学生就把课本知识内化为自己的能力了。　　（2）榜样感染。心理学告诉我们：学生易受榜样的激励和鼓舞，并产生模仿、学习、追求的情绪和动机。诵读和背诵应该是语文早读课的“双核”。在早读课上，我声情并茂地在全班同学面前流利地背诵朱自清的《春》，同学们不禁发出赞许声，同时向我投来佩服的目光，我感到很自豪，学生更是跃跃欲试，从而快速地完成了背诵任务。　　（3）激励机制。对于背诵优秀的学生，我封他为“背诵大王

8、”。如果他书读得好，声音响亮有感情，封他为“朗诵冠军”。如果默写准确无误，封他为“细心小博士”。根据每个人朗诵和背诵时的不同特点，抓住他们的亮点进行鼓励，以激发他们朗读的兴趣。4　　总之，我们的早读课要尽量灵活多样，一切想着学生，激发学生学习语文的心绪，使学生在不知不觉中完成早读的要求，从而取得良好的效果。我相信：只要我们语文工作者有心、用心、尽心，语文早读这块得天独厚的芳草地一定会焕发无限的生机，成为校园里一道最靓丽的风景线。　　（作者单位：江苏省徐州市王杰中学）4