小学体育教学中合作学习教学模式的研究

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1、小学体育教学中合作学习教学模式的研究　　摘要：要想得到长久的发展，就必须拥有强健的体魄作为保障。体育锻炼是生活中必不可少的一个项目。小学体育教学中，一直坚持着“自主、合作、探究”。通过合作学习的教学模式，能够促进学生之间的互动交流和良性竞争。在提升了学生体育专业技能的同时更提升了他们的自主性，让学生能够积极主动地参与体育课堂之中，把体育锻炼当做一种放松身心的方式，并且培养他们体育精神。　　关键词：小学体育；教学；合作学习　　当今社会中，大部分的工作都需要团队的智慧和努力才能完成。团队合作能力逐渐被越来越多的人所重视。小学体育教学

2、中，要积极采用合作学习的教育模式，培养学生的协作能力和协调能力。合作学习指的是在教学中，根据实际情况，将学生按照性别、能力、性格、擅长项目等平均分配，让团队的力量能发挥至最大并且个人也能有所完善。在小组中，学生能进行互相交流和学习，取长补短。为了团体的荣誉，每个人都要全力以赴，这样不只提升体育课的课堂效率，也能引导学生主动参与和大胆地展示自己。笔者结合教学实践经验，对小学体育教学中合作学习的教学模式提出一些看法和建议。　　一、积极开设平台，合理分配4　　在小学体育教学中，教师要积极开设合作学习的平台，激发学生的兴趣与激情。传统的

3、教学模式中，主要是教师的讲授和示范，一些学生在上自己不感兴趣的项目时，便不会专心听讲，技能的掌握上便会出现问题。而开设了合作的平台就能让学生化被动为主动，督促学生主动参与和学习。另外，要注意合理分配小组成员，根据每个学生不同的特点进行相应的分配，让成员之间能取长补短，互帮互助，一起取得进步，这样才能达到合作学习的效果。例如，在教授篮球的基本动作时，需要运球、传球等动作的训练。让学生两两组队，根据擅长的程度，一强一弱进行分配。在教师示范、传授技能以后，让他们自主练习，相互合作学习。技能掌握较好的学生在帮助他人的同时自身的技能知识也

4、能获得巩固，技能掌握较弱的学生能从中收获和学习到技能，并且得到了锻炼。通过合作学习的方式，学生能互相督促、共同前进，提升了他们团结合作、解决问题的能力，体育教学的质量得到了保障。　　二、激发学生兴趣，培养自主创新能力4　　每个人的兴趣不同，喜欢的体育项目也大有不同。有些学生喜欢篮球、有的喜欢羽毛球等。在小学体育教学中，要充分重视学生的个体差异，根据不同的特性，分成不同的小组进行合作教学，激发学生的兴趣，培养他们的自主创新能力。课堂上要多留一些时间给学生自由活动。根据不同的兴趣，喜欢乒乓球的分为一组，喜欢篮球的分为一组等，让学生先

5、自己运动练习，最后把现有的一大组分为两小组进行比赛。在分配任务的过程中，学生要看清自身的实力，认清自己的位置，并且积极和同伴进行协调合作。这样一来，学生与他人沟通的能力和综合能力得到了提升。另外，在教学中要注重让学生从合作学习中得以发展自己的想法和见解。例如，在教授接力障碍赛时，可以先将学生分为不同的小组。在进行一场练习赛以后，让学生自主进行讨论，总结经验，分析个人的特长，安排适合的位置和先后顺序，然后再进行一次比赛。最后让学生发表心得和感想。在此过程中，学生要根据情况及时分析调整。在锻炼的过程中，不仅保证了一定的运动量，还促进

6、了他们思维的发展，为自主创新奠定了坚实的基础。　　三、促进团队协作，渗透体育精神教学　　在小学体育教学中，可以多开设一些拓展课，如，健美操、游泳等，让学生能自行组成小队进行学习和锻炼，促进自身体能素质的提升。另外，学校可以联合社区、街道多开展一些体育活动，如，体育节、运动会、冬季赛等。活动中安排家长和老师的参与，多开设团体合作的项目，如，拔河、长绳、接力跑等。可以是学生与学生之间的团队合作，也可以是学生和家长或教师之间的合作。通过互相配合与学习进行比赛，可以实现人人参与体育运动。不仅如此，更能增进心与心之间的交流，有利于加深彼此

7、的了解，促进学生和学生、学生和家长、学生和老师之间的感情。同时，利用团体赛，能增强学生集体荣誉感的培养，渗透体育精神。能让学生感受到，真正拥有体育精神与否并不在于输赢结果，而在于是否有团结拼搏、永不言败的精神。通过每个人的辛勤与汗水，换来的荣誉更是来之不易，学生能充分领悟到“团结就是力量”，并且发展了个人的综合素质。4　　现在的许多学生，因为怕苦怕累和繁重的课业，不愿意进行体育锻炼。因此，小学体育教学中增强学生的身体素质，提升学生的兴趣，培养学生的体育精神十分重要。在小学体育教学中，采取合作学习的教学模式，学生能互相监督，通过交

8、流不断地学习，同时也提升了他们的沟通能力和创新能力。在合作过程中，学生要不断地自我改进，这样能磨炼他们的意志，培养他们的体育精神，为他们的未来添光添彩。　　参考文献：　　[1]蒋钦亮.浅谈体育教学中的合作学习[J].体育世界：学术版，2010（08）.　　[2]