对小学生课外阅读能力培养探究

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1、对小学生课外阅读能力培养探究　　【摘要】让学生广泛阅读古今中外的文学作品，可以让他们在探究到文学美的同时，学会分辨生活中的真善美、假恶丑，提高他们的审美能力，还能提高学生的阅读能力和写作能力，是实施语文素质教育的主要途径。　　【关键词】小学生课外阅读能力培养　　博览群书，可以开阔思路，活跃文思。加强课外阅读的指导，它不仅能使学生开阔视野，增知启智，陶冶情操，还能提高学生的阅读能力和写作能力，是实施语文素质教育的主要途径。如何培养学生课外阅读的能力，让他们顺利地进入广阔天地，去吸收丰富的营养呢？近几年来，对此进行研究，现谈谈我的几点做法和体会。　　

2、一、激发课外阅读兴趣，养成课外阅读习惯　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”“兴趣是最好的老师。”培养兴趣是读好课外书的关键。以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。5　　1.以身作则。课外时间要经常与孩子一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。大人阅读时流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，孩子在这浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。要给学生强烈而又绝对肯定的启示：阅读非常有趣。这犹如一副良好的催化剂，激起学生强烈的阅读兴趣，一旦兴趣培养起来不仅眼前受益，它

3、还将伴随整个人生。　　2.树立榜样。根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，要经常给他们讲一些名人名家读书的故事，鼓励学生热爱书籍，自觉从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。　　3.设置悬念，诱发动机。我国古典章回小说往往在情节向前推进到高潮时，突然中止，来个“欲知后事如何，且听下回分解”，让读者产生一个期待的情境，造成悬念，以此吸引读者。针对小学生的心理特点，利用课余时间有意识地给同学们讲某一本读物的某一片断，当同学们听得入迷的时候，突然停下来，告诉同学们，要知后事如何，请大家看某一本书，激发同学渴望阅读的心理。　　二、教给课外阅读方法，提高阅读

4、能力　　培养学生阅读能力的关键在于鼓励、引导学生参加阅读实践。在教学中我注意提供机会，创造条件，鼓励学生大胆、主动地进行阅读实践。采取课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。根据现行教材的编写意图，每组教材确定一两课为重点，教给方法，引导学生精读。其余的课文则是提倡运用学过的方法，在教师的帮助下读懂，而课外阅读，便完全放手让学生独立运用课内学到的方法自己去读懂它，教师定时作重点的检查和评讲。让学生从“学习方法――指导运用――独立实践”这样的阅读过程中逐渐形成，提高阅读能力。这种课内外相结合，相促进的方法，无疑为学生提供大量的实践机会

5、。归纳一下，有以下四种方法：　　1.引导法：学生根据教师提示的文章的思路及提出的问题进行自学理解。引导程序：揭示――自学――质疑――释疑。5　　2.对比法：读到与课内教材同类型的文章，运用对比法进行学习，理解主要内容。自学程序：回顾――自学――对比――理解。　　3.检测法：学生独立阅读，做好读书笔记，然后集中检测，了解学习效果，总结学习方法。程序：自学――检测――总结。　　4.讨论法：在教师指导下学生或同桌，或分组，或集体讨论汇报阅读情况，互相启发，带动全体，而后教师进行总结指导。程序：自学――讨论――总结。　　三、推荐优秀读物，引导步入阅读天地

6、　　在浩瀚的书中，面对琳琅满目的书籍，该读什么样的书呢？小学生由于年龄小，知识面窄，分析能力和鉴别能力比较差，不管什么书拿来就看，就会造成不良影响。因而，帮助学生选择适合的课外读物。　　1.课内外结合。叶圣陶语：“在课内……是让学生在阅读教本的当儿，培养阅读能力。凭这份能力，应该再阅读其他的书，以及报纸杂志等等，这才能使阅读能力越来越强。”可见，课外阅读是课内教学的延伸与拓展，依据课文向学生推荐一些读物会使他们加深对课文的理解，拓宽学生的知识面，收到了“举一反三”的最佳效益。这样，学生加深了对课文理解，巩固课堂教学效果，又拓展了知识面，提高了独立

7、阅读能力。5　　2.阅读与活动结合。配合学校开展的活动，向学生推荐有关书籍，可以进一步激发学生的活动情趣，丰富活动内容，陶冶学生的情操。如在开展革命传统教育活动中，介绍学生阅读《革命烈士诗抄》、《钢铁般的意志》、《钢铁是怎样炼成的》及其他一些革命故事集等，让学生懂得了今天的幸福生活来之不易，激发学生热爱共产党的思想感情，教育学生从小树立为祖国腾飞而奋斗的远大志向。　　四、指导做好文摘，强化效益阅读　　“不动笔墨不读书”，“好记性不如烂笔头”。要使学生的课外阅读收到良好的效益，指导学生阅读时动手动脑，把所看到的知识记下来，把所学的知识转化为自己的知

8、识及能力。　　首先，让学生做好优美词句的摘抄工作，要求学生准备一本优美词句摘抄本，按人物、动物、植物、景物四大类，把摘抄本分为四类，贴上