我是连接小能手（大班）

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1、我是连接小能手（大班）　　【摘要】教师抓住一个发生在幼儿身边的真实有趣的事件，提供相应材料，创设问题情境，引导幼儿小组合作，由易到难，通过观察、操作、联想和拓展，自己发现问题，克服困难，解决问题，体验成功快乐。　　【关键词】探究；尝试；竞赛；延伸　　Iamtheconjunctionsmallexperthand（bigclass）　　XiaFangWeiJing　　【Abstract】Theteacherholdtightanoccurrenceatkidnearbyoftrueinterestingaffairs，providetocorrespond

2、material，establishaproblemscenario，leadingkidgroupcooperation，fromeasyarrivedifficult，passobservation，operation，associationofthoughtwithexpand，oneselfdetectionproblem，overcomedifficulty，workoutaproblem，experiencesuccesshappiness.　　【Keywords】Investigation；Try；Contest；Extension　　设计意

3、图　　一次突发的盥洗室水管漏水事件，引发了我们班幼儿对自来水管的关注和思考：“叔叔为什么要把那一节水管拆下来呢？”“直直的水管为什么能拐弯？”“隔壁中二班的水管和我们大一班的水管，连在一起吗？”……5发现了这个兴趣点之后，我们立即生成了一个有关连接问题的科学探究活动。在设计和组织活动时，我们根据幼儿的年龄特点，重点采取以下几个策略：　　1.创问题情境促探究发现：既然好奇、好动、好探究是幼儿的天性，那么我们就创设情境，提供材料，引导他们自己动手动脑去克服困难、解决问题。活动组织力求生动有趣，由易到难，且带有挑战性。让幼儿玩得开心，玩中有思，玩增信心，感觉知识

4、是自己发现的。　　2.调动原经验积累新经验：既然幼儿是以经验性学习为主，那么我们就抓住“经验”做文章。开始部分：借助原有经验；基本部分：学习巩固新经验；结束部分：总结生成新经验。活动组织力求做到从生活中来到生活中去。　　3.挖掘知识点拓展应用面：既然这个“事件”中包含着一个有趣的“知识点”，那我们不妨引导幼儿尽可能地去联想、发散、拓展，从而形成一系列与之相关的有价值的研究活动。让幼儿在活动中，养成勤观察、爱思考、敢探究、会合作的良好习惯和品德行为。　　附：我的设计　　活动目标　　1.通过观察、操作，自己发现并初步掌握管子的连接方法。　　2.通过联想、拓展，

5、知道生活中还有许多材料之间也存在着不同的连接方法。　　3.体验合作探究的乐趣。　　活动准备　　1.Pvc管以及“直通”、“弯头”、“三通”等配件；　　2.实物投影仪一台，电子门铃一只。5　　活动过程　　一、谈话，提出问题　　师：前几天，我们班的自来水管怎么了？后来谁帮我们修好了？工人叔叔是怎样修理水管的呢？　　师：想不想自己来研究研究水管的连接问题？　　二、探究，发现并掌握管子的连接方法　　1.观察水管的连接方式　　师：我们盥洗室里的自来水管是什么样子的？想不想看一看？　　师：自来水管有哪几部分组成？边看边把你的发现跟身边的小伙伴说一说。　　师：谁愿意把自

6、己的发现说给大家听？有没有跟他不一样的发现？　　师：（小结）原来呀，两根水管之间要借助一个东西才能相互连接。　　2.认识水管连接配件　　师：（实物投影水管连接配件）这是你们看到的那个东西吗？这个直直的比水管略粗的管子叫直通（“直”字加重语气），跟老师一起说两遍。在直通的帮助下，水管可以越接越怎么样？（长）相信吗？一会儿自己去试试。　　师：猜猜这个上面有三个接口的东西叫什么通呢？想想这三个接口可以连接几根水管？记住了，同时可以接通三根管子的比水管略粗的管子叫三通。一会儿也去试试。5　　师：（出示直通和弯头）这两个有什么相同和不同呢？（小结）它们都有两个接口，

7、不同的是一个是直的，一个是弯的。谁知道这个直的叫什么名字？这个弯的叫弯头，记住了吗？　　师：这三样东西还有一个共同名字，叫水管的连接配件。　　3.尝试水管的不同连接　　师：今天，老师带了许多管子和连接配件，想不想玩一玩？每种配件都试一试，看看能不能连接起来？　　师：老师来考考你们，看看你们究竟能不能把管子连接起来？有信心吗？听好老师的要求：请小朋友每人拿两根管子一个连接配件，试一试（幼儿尝试操作，教师巡回观察）。　　师：谁想把自己连接好了的管子拿上来给大家看看？你用了什么配件？连接给大家看看。有没有跟他不一样的连接方法？　　师：（小结）一起告诉我，连接两根

8、水管一共有几种方法？将两根管子分别插入_____（直通）的两端，管