多媒体让数学课堂更精彩

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1、多媒体让数学课堂更精彩　　摘要：多媒体使当今数学教学变得更加灵活，也深刻地改变了数学教学模式，已成为教师在教育教学中必须熟练掌握和应用的技能之一，也成为数学教学的必要辅助手段。从优化教学情境，激发学生兴趣，提高学习效率；模拟发现过程，突出教学重点，突破教学难点；优组训练方法，增加课堂容量，巩固所学知识三个方面来阐释多媒体带给数学课堂的精彩。　　关键词：多媒体；教学情境；课堂容量　　随着新课改的深入，多媒体教学手段已经成为教师在教育教学中必须熟练掌握和应用的技能之一，也深刻地改变了数学教学模式。多媒体使当今数学教学变得更加灵活，已

2、成为数学教学的必要辅助手段。因为多媒体技术集图像、声音、文本于一体，利用它可以变抽象为具体，变静态为动态，充分展示知识的形成过程，使学生对事物的认识由感性上升为理性。现结合教学实践谈一些我自己的教学体会。　　一、优化教学情境，激发学生兴趣，提高学习效率　　相对传统教学而言，多媒体技术能够调动学生的多种感官。只要我们优化出理想的教学情境，就能调动学生的好奇心，诱发学生的求知欲，让学生积极参与到教学活动中，就能激发学生强烈的学习欲望，提高课堂学习的效率。如，在“车轮为什么是圆形的”4的这一课教学时，我先出示课件，为了激发学生的兴趣，

3、我把课件上的五个动画人物分别命名为班里五个有个性特点的学生，准备让他们骑着赛车进行比赛。被点名的五个学生兴趣盎然，班上其他学生也情绪饱满。他们赛车的车轮形状各异：有圆形的、正方形的、三角形的、长方形的、椭圆形的。　　我让他们做好准备，随着一声“开始”，五个动画人物都出发了，这时我提出问题“哪位同学（哪种形状车轮的赛车）将最先达到终点呢？”学生一边看着动画人物骑车赛跑的滑稽样子，一边议论纷纷，课堂气氛十分活跃，注意力高度集中。许多学生情不自禁地用自己的身体语言体验着，从他们赛跑费力姿势就可得知结果，圆形车轮的赛车最先到达终点。但是

4、由于知识的限制，学生心里着急却讲不出个所以然来。这时，我用略带神秘的口气告诉他们：“今天这节课知识的学习，我们肯定能解决这个问题。”随后，在浓厚的求知气氛中学生轻松地掌握了本节课的知识要点。因此，借助生动有趣的动画创设问题情境，提出与新知识有关的问题，制造悬念，能使学生从疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。　　二、模拟发现过程，突出教学重点，突破教学难点　　教学的中心环节就是突出教学重点，突破教学难点。传统的方式就是以教师讲授为主，以模具、挂图、板书和实物演示为辅。在此过程中教师耗费了大量的时间和精力，学生在学习新知识的过程中，

5、常常会感到单调、枯燥、感触不深、容易疲劳。多媒体走进课堂后，给教学带来了新的活力，使传统教学难以实现的“发现法”等有了施展的天空，使抽象知识具体化，又可以促进思维由模糊变清晰。　　如，我在教学“摸到红球的概率”4时，利用多媒体的动画、视频、统计等功能，让多位学生上台操作演示，在多次试验演练中积极思考猜测，最终探求出结果。这样既省时又省力，学生也容易理解，达到了传统教学手段无法达到的效果。又如，我在教学“一次函数y=kx+b的性质”的学习时，先从上节课的正比例函数入手，利用多媒体鲜明的色彩和活动的画面，进行动态的演示，从y=2x到

6、y=2x+3和y=2x-3，从y=-2x到y=-2x+3和y=-2x-3，再根据k、b值的变化，形成多条直线，学生根据直线的平移和角度的变化，从简单到复杂，从特殊到一般，逐步概括总结出一次函数y=kx+b的性质，使学生清晰地理解和掌握了新知识。　　总之，利用多媒体技术，能使学生从感性认识上升为理性认识，突出教学重点，突破教学难点提高了教学的效率，也培养了学生的动手操作能力和空间想象能力。　　三、优组训练方法，增加课堂容量，巩固所学知识　　教学内容的巩固、拓展、延伸离不开课堂的练习，要达到一个有效的结果，必须充分利用好课堂40分钟

7、。传统的教学就是在课前准备大量的纸条、小黑板等，在课堂上还要写大量的板书内容，既费时又费力。采用多媒体技术教学后，我在复习导入阶段，可以优化组合出各种复习题，训练学生的思维，扩大学生的认知空间。这样既增加了课堂容量，又节约了教学时间。　　如，在教学“二次函数y=a（x+b）2+c的图象”这一课时，我合理地设计了一个教学梯度，从简单到复杂，从特殊到一般，从具体到抽象，一步步概括总结出图象的变换规律。利用多媒体课件形象地绘制出了二次函数y=x2变换到y=x2+1以及y=（x+1）2再变换到y=2x2及y=2（x+1）2到y=2（x+

8、1）2+1的变化，观察分析总结出y=x2到y=a（x+b）2+c的平移变换过程。4　　使学生对所学知识有了一个清晰的知识框架和整体认识，加深了对知识的理解。利用多媒体课件，克服了我以往教学中无法完成、费时、费力的缺陷，现在在教学中借助它，我的课堂变得轻松而又活跃