中职《机械制图》教学之我见

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1、中职《机械制图》教学之我见　　摘要：《机械制图》是一门机械类专业的专业基础课，它要求学生必须建立较强的空间立体感，并且能够读懂零件图及装配图。而我们中职学生学习基础比较差，大多数学校用于教学的教具和设备有很缺乏，学生的空间想象能力很难增强，极易使学生产生厌学情绪。本人通过几年的教学实践，就如何提高《机械制图》的教学效果做了一些尝试，有以下几点体会：　　关键词：机械制图教学体会　　一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果　　学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识或意识倾向。当一个学生对某门学

2、科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识。在课堂教学中，重视培养学生的学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，是激发学生学习动力的关键。在教学中，我重点从以下几方面入手培养学生的学习兴趣。　　1.以“层次清楚、条理分明”的教学内容吸引学生。　　讲课是提出问题、分析问题和得出结论的过程。提出问题要自然明确，分析问题要做到层次清楚、条理分明，做出结论要简明准确、便于记忆。在讲授过程中要富有启发性，使学生能够通过自己的思考分析来得出正确的结论，这样既提高了他们的思维能力，又增强了他们

3、学好这门课的信心。　　2.以“疑难”激发学生的好奇心，提高学习兴趣。5　　解决疑难是学生学习的需要，提出疑难，让学生去思考，更是教学的关键环节。在学习基本体视图画法时，可以在画出基本体三视图的基础上，要求学生思考用不同的截面去切割基本体后三视图又会是什么样子？又如在讲组合体视图画法时，可以提问两个基本体叠加时，不同的相对位置，会使组合体三视图发生什么变化，激发学生的求知欲望。　　3.以“成功的体验”获得快乐，增加学习动力。　　有这么一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情感力量，它能使学生产好好学习的愿

4、望。”所以，教师要做到深入钻研教材，因材施教，使不同层次的学生都有所收获，都能体会到成功的欢乐。当代职业学生的表现欲望强烈，同学、尤其是老师的激励和赞扬是他们实现持续自主学习、提高学习效率和学习兴趣的有效保障。　　总之，兴趣是强有力的催化剂、稳定剂，是学生学习的动力源泉。因此，教师在教学中应不断变换教学方式，有机结合听、说、读、写，运用教育学、心理学上的规律和理论，保持学生学习的浓厚兴趣，让他们不断提高注意力，时常体会成功的喜悦，从而真正掌握一种低耗、高效的学习方法。　　二、注意直观教学和选择图例

5、，归纳绘图方法，并多做练习。　　1.注意直观教学和选择图例5　　绘制和识读机械图样的空间想象，主要是依据实体的空间形体投影规律。为了培养学生的空间想象能力，完成从实体到图例，使用直观教学法，先引导学生进行观察实体，然后再从观察中得出空间形体投影规律；也可以从教学的某些结论出发，先讲授有关的理论知识，再以实体的形式加以验证。以便把学生的注意力引向认识实体的空间特征。因此，教师在备课过程中，对本课时选择什么样的直观教学手段，要引导学生观察什么，注意什么，要得出什么结论，怎样结合讲解，什么时候演示，怎么

6、演示才能让全体学生都能看懂等等，都应经过周密的考虑。但是应该指出，直观教具只能起“拐杖的作用”。目的是帮助学生“走路”，而最终必须去掉“拐仗”能独立“走路”才行，所以随着学习过程的进展，应当逐步有控制地使用直观教具。过多地使用直观教具，会使学生过于依赖这些直观教具，不利于培养他们的抽象思维能力和发展空间想象力。　　《机械制图》教学的完成主要是通过绘图来实现的。诸如立体表面取点；机件表面交线（截交线、相贯线）画法；组合体的组合形　　式，视图画法、读图方法以及已知两视图补画第三视图……等等。为了紧扣讲

7、课的主题，必须十分重视图例的选择。选用的图例目的性要明确并有一定的典型性，作图量不宜太大。图例的选用可以在别的教材上挑选，或自行设计，但比较复杂的图例应尽量选用所使用的教材，以便于学生复习。凡涉及画图方法的内容，最好在黑板上边讲边演示作图过程，以提高学生的理解程度和便于掌握所学的内容。　　2.注意归纳绘图方法　　机械零件的形状是多种多样的，为了教得其法，学得轻松，教师在组织教学的过程中，应该充分运用分析、归纳等逻辑艺术，提炼讲授内容注意归纳各种绘图方法及视图特点。诸如：　　（1）从截切平面有积聚性

8、的投影上定出点的一个投影，利用立体表面取点的方法即可求出该点的其余两投影，如此反复即可求出截交线；5　　（2）切割组合体则具有“由切割而成的图框包含在一个大图框之内”的视图特点。　　3.注意多做练习　　学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要较好地理解和掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的表达能力，则需通过一定课时进行绘图、读图、切制模型和绘制轴测图等实践活动。所以教师在进行教学时，除保证足够的课外作业外，还应安排一定比例的课内练习。课内练习的习题必须精心挑选，尽量与讲课