在初中数学教学中如何有效地实现师生互动

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1、在初中数学教学中如何有效地实现师生互动　　“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”，都或多或少地在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法，教师在课堂上的角色就不能是单纯的给予者，而应该是获取方法的引导者。　　一、师生互动，首先要强调师生的平等　　师生平等，老师不是居高临下的“说教者”，而是作为引导者，引导学生自主

2、完成学习任务。我们知道，教育作为人类重要的社会活动，其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动，既体现了一般的人际之间的关系，又在教育的情境中“生产”着教育，推动教育的发展。根据交往理论，交往是主体间的对话，主体间对话是在自主的基础上进行的，而自主的前提是平等地参与。因为只有平等参与，交往双方才可能向对方敞开精神，彼此接纳，无拘无束地交流互动。因此，实现真正意义上的师生互动，首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。　　怎样才有师生间真正的平等？这当然需要教师们继续学习，深切领悟，努力实践。但师生间的平等并

3、不是说到就可以做到的，如果我们的教师仍然是传统的角色，采用传统的方式教学，学生们仍然是知识的容器，那么，把师生平等的要求提千百遍，恐怕也是实现不了的。4　　二、师生互动，还应该彻底改变师生的课堂角色，变“教”为“导”，变“接受”为“自学”　　课堂教学应该是师生间共同协作的过程，是学生自主学习的主阵地，也是师生互动的直接体现，要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来，从传统教学中的知识传授者转变为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由

4、每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。　　举个例子，在初中几何中，讲圆柱、圆锥的侧面展开图时，教

5、师的“导学”可以从实验入手，实际操作或演示就能很快得出结论：圆锥侧面展开图是扇形，此扇形的弧长是圆锥的底面圆周长，扇形的半径是圆锥的母线长。这种演示“导学”既直观又能引起学生注意，学生非常容易接受这个知识点。在上述老师提示后，学生自己阅读，找出本节的重点、新知点和难点，先自己利用已学知识尝试解决，攻克疑难问题。这是学生“自学”的过程，在老师做了演示之后，再让学生阅读，自行解决课本中的例题和练习。有了“导学”的认识，学生对本节课的知识点就相当明确，“4自学”的过程实际上是在运用旧知识进行求证的过程，也是学生数

6、学思维得以进一步锻炼的过程。所以，改变课堂教学的“传递式”课型，还课堂为学生的自主学习阵地，是师生双边活动得以体现、师生互动充分实现的关键。　　三、创设问题情境，在教学过程中体现师生的合作与交流是“师生互动”的直接表现　　在教学过程中，师生之间的交流应是“随机”发生，而不一定要人为地设计出某个时间段老师讲、某个时间段学生讨论，也不一定是老师问学生答。即在课堂教学中，要尽量创设宽松平等的教学环境，在教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”语言点燃学生思维的火花，尽量创设问题，引导学生回答，提高学生的学习能力及培

7、养学生的创新思维能力。　　四、师生互动还应该建立在师生间相互理解的基础上　　教学过程中，师生互动，看到的是一种双边（或多边）交往活动：教师提问，学生回答；教师指点，学生思考；学生提问，教师回答；共同探讨问题，互相交流，互相倾听、感悟、期待。这些活动的实质，是师生间相互的沟通，实现这种沟通，理解是基础。　　研究表明，学习活动中，智力因素和情感因素是同时发生、交互作用的，它们共同组成了学生学习心理的两个不同方面，从不同角度对学习活动施以重大影响。如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也难以持久。情感因素在学

8、习活动中的作用，在许多情况下超过了智力因素的作用。因此，可以这么说，增进相互理解的过程，其实也是丰富、发展交往双方情感因素的过程。4　　教学实践显示，教学活动中最活跃的因素是师生间的关系。师生之间、同学之间的友好关系是建立在互相切磋、相互帮助的基础之上的。在数学教学中，数学教师应有意识地提出一些学生感兴趣的并有一定深度的课题，组织学生开展讨论，在师生互相切磋、共同研究中来增进师生、同学之间的情谊，培养积极的情感。