自制教具在教学中的应用

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1、自制教具在教学中的应用　　【摘要】科教兴国是我国的国家战略，然而，学生在探究科学，学习科学知识时，一个发展的颈瓶是学校实验器材不足。如何解决这个矛盾是广大一线教师的思考的重大课题。结合学生身边的物品，开展随手取材自制教具来探究物理规律，走出了一条效率高成本低的实验教学道路。为培养学生兴趣提高学生能力，形成良好的情感价值观起到了积极作用。是物理教师们可以借鉴的好举措。　　【关键词】自制教具；随手取材；培养兴趣；提高能力　　在初中物理新课程标准中规定：初中物理教学要以观察实验为基础，从演示和学生实验中观察现象，能够使学生对物理事实，获得具体和明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。

2、本新课程标准规定演示和学生实验都应该力求做好，如果限于条件，暂时做不到的可以用类似的演示和学生实验来代替。　　从教学实践中不难看出，初中生对于物理这门学科还是从最基础最简单的生活现象中去获得知识。而且，新课程标准中提到暂时做不到的可以用类似的替代来完成实验。这是因为：5　　1.使用自制教具进行教学，有利于消除学生对学习物理学进行实验探索的神秘感，调动学生的学习积极性、主动性。例如：在做力的作用是相互的这个实验，按照书本知识羽毛球拍来解释，这种瞬间现象学生很难体验。现在随手取它两个气球，吹上气，两球一压，结果两球都变形，从而说明力的作用是相互的。　　2.在老师的提示下参与制作，应用教具是学生得

3、到较为全面锻炼的过程。学生在实验过程中，蕴藏着极其活跃的因素，随时随地都会出现许多学生都意想不到的问题，以激发学生学习的知识和训练思维大有益处。例如：在探究物理压力的作用效果与哪些因素有关时，学生由于看到书本知识，只能讲到书本上几个例子。那么，这时也可“随手取材”拿学生一枝短铅笔在手上，让学生观察，那么学生很快就发现，一端尖、一端平，用两手指在两端一压，学生马上体验到压力的作用效果不同；从而得到：“压力相同，受力面积小，压力的作用效果越明显”的结论。这样，学生对于今后凡是在他手上的东西，他们就会联想到这样物品在实验中能否做个小实验，能否说明物理知识，却有很大的帮助。　　3.自制教具有助于教学

4、改革的深入发展，在现代教学中素质教育是当今的最基本的要求。在现代生活中被遗弃和各种各样的废塑料瓶到处都能找到。每个学生每天都有好几个废塑料瓶收集起来，挑选合适的塑料瓶进行简单加工，能做的实验可多呢。做这些实验既安全可靠、操作方便，器材不易损坏，现象又比较明显。有利于改变“满堂灌”5的现象。还便于执行自己独特的教学方案，让学生自制仪器，便于进行边教连实验的教学改革方案。此外，自制教学仪器还大大丰富了学生课外活动的内容，在初二物理课本《浮力产生的原因》一节中，讲到浮力产生的原因是由于物体受到上、下表面的压力差而产生的。如果要做好物理课本的实验是很难的，很多学生都认为：由于蜡块跟玻璃粘着而无法上升

5、，如果把蜡块和玻璃瓶倒装，而蜡块也不掉下来，因而很难说明下底部没有受到压力。也就很难说明这个现象，那么现在改用经常接触的塑料瓶再加上一个乒乓球，那么这个实验就轻而易举地做成了。把一个塑料瓶拦腰截成两段，取一有盖这段把瓶盖放下，让乒乓球刚好卡在瓶颈处，有水流下，而乒乓球却无法浮上来，因为乒乓球的底部没有液体，就不能产生向上的浮力，所以球无法上浮，如果把盖子旋上，让水慢慢地流到下端，一会儿乒乓球就浮上来了。因为乒乓球的下端已经满水，水产生向上的浮力。这样学生对于浮力产生的原因就能较深刻地理解并掌握，而学生的学习积极性和自觉性都充分地调动起来了。物理的趣味性得到很好的体现。　　4.自制教具的基本要

6、求：要有明确的目的，根据实际的教学需要自制合适的教具，一般来说，自制教具在教学中有以下几个方面的作用：①用替代的方法来解决仪器短缺的困难；②对原有现成的教具做某些改进，有助于解决教学中的难点；③设计新的仪器，开发新的实验；④提供足够的学生实验器材，有助于运用边教边实验新的教学方法和培养学生的实验操作能力。　　例如：学生在讲授安全用电知识时，学生没有我们也不希望他们有触电现象。因此，我自制了“摸拟触电仪”。对学生来说电就是危险。例如，我把电压为0―536V的电压摸拟给学生看，说明是安全的，但触电是怎样的感受呢？我让学生准备了4节电池6V、几段导线、一个开关、一个40W的日光灯镇流器，组成串联电

7、路。电路连好，让学生摸触镇流器两端的两个接线柱，学生都没有什么感觉。在操作触电感觉时，把线路连好，镇流器的一端不接。这样，电路无电流通过，让学生摸触镇流器的另一端接好线的，操作员用另一端没有接的两端迅速碰撞而断开。由于镇流器的作用，能产生较高的电压，但瞬间又消失，给人只是一种触电的麻的感觉。很多学生通过这个实验都知道了触电的感性知识。　　自制教具要提倡学生所熟悉的日常生活用品自制教具进行实验，亦即随手取材做实