论高中语文语感教学

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1、论高中语文语感教学　　【摘要】语文能力的核心是语言能力，而语感则是语言能力的重要体现。训练语感具有重要意义。教师应当克服语感教学中的种种问题，把语感教学有效的进行下去。本文围绕什么是语感、为什么要培养语感、如何进行语感教学几个方面展开论述，力求对语感及高中语感教学的内涵和现实意义有较为准确的把握。　　【关键词】高中语文；语感教学；发展；语文能力　　从夏?尊和叶圣陶倡导语文教学应该重视语感训练至今，已有半个多世纪的时间，但语感和语感教学并没有被多数人真正地理解和重视。近年来，随着语文教学改革的深入开展，许多有识之士继承了夏、叶二前辈的主张，提出了语文课要加强语感训练的呼吁，并在语文教

2、育界掀起了一次语感教学的大讨论，从理论与实践上对语感教学进行了深入系统地探讨，开拓出一个当代语文教学的“语感”新热点。　　一、语感的涵指　　（一）语感的定义　　1928年，夏?尊在《我在国文科教授上最近的一信念――传染语感于学生》一文中最早提出“语感”这一概念，他指出：“一般作教师的，特别是国文科教师对于普通文字应该比学生有正确丰富了解力。对于文学应该有灵敏的感觉。姑且名这感觉为‘语感’。”而后叶圣陶在《文艺作品的鉴赏》中对语感作了描述：“5不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对

3、于语言文字才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做‘语感’。”这是我国关于语感的最早解释。　　（二）语感的特征　　1.敏锐性。语感能够帮助人对语言文字或语言构思产生敏锐的感知。一篇文章写得通不通、好不好，只要读上或听上两三遍甚至一遍，就可以知道是否“上口”“顺耳”，即可发现哪些地方“畅达”或“拗口”，哪些地方用词精妙或有语病，哪些地方要润色或是删改。而在进行即兴演讲或是写作的时候，语感则是助其成功的重要的因素。在写作方面，我认为语感即是灵感的源泉。　　2.直觉性。语感从形态上看可称之为一种语言直觉。语感是一种感悟、领会，是对言语对象的一种直觉的了解或认知，是对语言的一种下意识的本能反映。

4、语言大师萨丕尔说，语言是“千千万万个人的直觉的总结”。这种直觉超越了中间的分析、推断与验证的环节，也不需要依靠语法规则和其他语文知识进行专门分析，在一刹那之间就能自然而然地识别与理解别人的言语，并能熟练地创造与生成新的言语。　　3.整体性。语感作为一种高度综合的语文能力，具有突出的整体性特征。语言文字的意蕴，常常体现于整体之中。因此，语感的整体性，就是把语言文字放在具体的语境中完整地感受，全方位地把握其表达的意蕴，舍弃对语言词汇、语义、语法等作条分缕析的具体理解与切分。　　二、语文教师语感培养的重要性　　（一）语感是语文能力的基础和核心5　　语言系统本身的特点则决定了语感是语文能力

5、的核心。语言符号既有其“共同性”，又有其“个体性”。现代语言学之父索绪尔特别区分了语言和言语的差别：语言是一般的、按一定语法规则组成的完整的符号系统，其语词和语义的关系是稳定的、静态的，即约定俗成的；语言是个别的，它是语言存在的形式，其语词和语义的关系往往是变化的，是语言的使用，具有任意性，从语言的理解角度来说，根据一定的语法规则来理解所得的意义往往是明确的、具体的，这就是“共同性”。　　（二）语感是语文教师的试金石　　在今天，语文教师被称为“人类灵魂的工程师”，是通过创造人对言语世界深刻、全面、丰富的感觉而享有这一美誉的；达不到这一目的，他就不可能是一个优秀的语文教师。因此说语感

6、是语文教师划分的一大标准，是语文教师的试金石。　　（三）语感是终身教育的有效工具　　在当今世界里，终身教育的重要性已成为有识之士的共识，我们进行的学校教育也是为了给终身教育打下坚实的基础。而重视语感，进行有效的语感教学则是达到“教是为了不教”的可行性方法，能够使学生尽早地拥有独立的理解力和思考力，从而成为以后的终身教育有效进行的忠实保障。　　三、语感教学实施的具体策略　　（一）以兴趣引导语感5　　要培养学生的语感，首先要培养学生对语文的兴趣。如果学生对语文课程没有兴趣，没有主动学习的意图，只是一味地在教师的压力下被动地接受，那么想要达到良好的语感教学效果是很困难的。兴趣是最好的老师

7、。俗语云：磨刀不误砍柴功。教师在进行语感教学时千万别想当然地挥着未开刃的刀去胡乱砍伐，一定要先以各种手段（如奖励法、激将法、个人魅力等）让学生对语文课产生兴趣，原意去至少是可以去学习，而不是一上语文课就头疼。强扭的瓜不甜。只有培养起兴趣，语感教学才能顺利进行下去，只要培养起兴趣，语感教学就能顺利进行下去。　　（二）以多练发展语感　　多读。古语云：熟读唐诗三百首，不是诗人也会吟。读得熟了，形象和思想就会感受得到，甚至呼之欲出；读得熟了就好揣摩。揣摩就是到具体的语言环境中