论中等职业学校的德育

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1、论中等职业学校的德育　　摘要：中等职业学校的学生在大家的印象中几乎是“坏孩子”的代名词，因此，开展充分的德育对他们来说非常必要。但是，相当一部分中职学校的德育工作状况不容乐观，存在着很多问题和不足。针对这些教育方式和教学模式上的缺陷，我们又该采取哪些应对措施呢？结合教学实际经验，对这个问题进行了详细的阐释。　　关键词：中等职业学校；德育；现状及其问题；具体对策　　教育部关于中等职业学校德育课给出了这样的解释――“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。”要求各学校结合自身的实际情况开展

2、对学生的德育，帮助学生不断提高思想政治素质及其职业道德素质等，为学生更好地进入社会、融入社会奠定良好的基础。　　中等职业学校的学生在大家的印象中几乎是“坏孩子”的代名词，他们学习成绩差，在学习和生活上都自暴自弃，缺乏积极、主动进取的良好品质……与普通高中学校相比，中职学校的德育面临着更复杂、更艰难的处境。笔者从事中职德育多年，愿结合自身的实际工作经历，略谈一下关于这个问题的心得和体会。　　一、中等职业学校德育的现状及存在的问题　　1.教育工作者对德育缺乏正确的认识和理解5　　接受高中教育的学生可以继续深造，但是中等职业学校的学生在毕业之后往往会选

3、择就业、踏入社会，因此学生的就业率就成为衡量中等职业学校优劣与否的重要标准，这就导致很多学校片面追求就业率。并且，在他们的观念里“就业率大于天”“德育这种虚无缥缈的东西，对学生、对家长、对学校都没有什么实质性的帮助；只要学生能从事一个好工作，就比什么都重要”……在学校教育过程中，总是会陷入“重智轻德”的怪圈，缺乏对德育的正确认识和理解。　　2.德育内容严重脱离学生实际，枯燥无味　　法国著名的思想家和教育家卢梭曾经这样描述德育教师的工作――“教师在进行德育的时候不能把自己当成一个道德学家，对学生进行空洞、枯燥无味的道德演讲；应该根据学生的实际情况，

4、区别对待，通过培养学生的行为习惯来提高他们的道德水平和素质。”　　但是，不少中职学校的德育教学内容严重脱离学生的实际情况，以过于政治化和成人化的“高、大、空”标准培养学生，学生在学习过程中会感觉知识点枯燥无味，这就很容易引起学生的反感和抵触心理。学校组织的各种德育活动，也不能很好地遵循学生的德育发展规律，更谈不上通过活动激发学生的参与兴趣和积极、主动性，进而帮助他们不断提高自身的道德修养和良好品质。　　3.德育方式死板，缺乏足够的灵活性和机动性　　同其他类型学校的学生一样，中职学校的学生由于家庭环境、个人经历等的不同，他们身上也存在着千差万别的特

5、征和个性，道德修养和品质更是高低有别。但是大多数中职学校在实行德育的时候，往往采取“一刀切”“统一划一”5的方法，根本就不考虑学生的实际情况，这就导致教学方式死板，缺乏足够的灵活性和机动性。　　二、针对中等职业学校德育存在的具体问题，制订相应的解决对策　　1.加强对德育的认识和理解，形成正确的德育观念和教学　　态度　　诚然，专业知识和技能的学习和培养是中职学生学习活动中最关键的部分，但是，要想更好地实现就业、融入社会同样也离不开德育的辅助和支持。　　中等职业学校德育课是各专业学生必修的公共基础课，是中职学校开展德育工作的主要渠道，是学校实施素质教

6、育的重要内容，对于学生的成长和发展具有深刻而重要的影响和作用。因此，各中职学校应当充分证实德育在学校教育体系中的重要地位，并对此形成正确的认识和理解；在结合自身实际情况的基础上开展对学生的德育工作，帮助学生不断提高思想政治素质及其职业道德素质等，为学生日后更好地进步和发展奠定良好的基础。　　2.将教学内容与学生的生活实际完美融合，切实做到“理论联系实际”　　中职学校的德育包括职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生四大板块，内容不可谓不多，学生在学习的过程中，遇到问题和困难也在所难免。哲学和政治知识的部分内容确实超出了一般学生的个

7、人经历和日常生活范围。如果在教学内容严重脱离学生实际情况的状态下，教师仍妄想通过课堂教学活动提高学生的思想政治品质和道德修养，这无异于天方夜　　谭。这不但会导致德育失去应有的蓬勃朝气，关键5还会导致这门课程在学生心中陷入“万劫不复”的尴尬境地。这就要求我们德育一线工作者，根据学生的年龄、心理特征等一系列因素，合理安排教学内容和教学任务，力求教学内容与学生的生活实际完美融　　合，“理论联系实际”，让学生在实际生活中加深对德育知识点的　　理解和掌握，为更好地开展德育工作奠定良好的基础。　　比如，在学习“家庭消费与消费者的权益”这部分知识时，针对教材内

8、容复杂以及学生缺乏足够的学习兴趣的状况，教师就可以组织学生走出课堂，走向街头进行广泛的社会调查，通过对周围人的采访和了解，使学生认识到原