浅谈培养学生自主学习

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1、浅谈培养学生自主学习　　摘要：教学的本质目的是促进学生自我发展与自我完善。教师应当注重学生学习兴趣和习惯的培养，指导学生自主学习策略，充分发挥其主体性和创造性。　　关键词：自主学习；学习兴趣；民主课堂　　一、自主学习的必要性　　《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。”自主学习要强调学生的主体性、独立性、创造性，即要求学生能根据自己的特点，选择独立的方法，独立地解决学习中的问题，能自启入境，自学探究，自研交流，自评完善，并在掌握书本知识的基础上会迁移，能运用，去

2、开拓，敢创新。教学的本质目的是促进学生自我发展与自我完善，培养独立的学习者。因此，在教学过程中必须培养学生的自主学习能力。　　二、培养学生自主学习的策略　　1.激发学习兴趣，培养良好习惯　　布鲁纳认为：学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。因此，教师教法要生动有趣，激发学生的参与热情，促进学生积极有效地自主探究。致力于教会学生自己学习，精心培养他们良好的学习习惯。比如，积极思维习惯、归纳总结习惯、动手实验习惯和规范解题习惯等。　　2.转换教师角色，建设民主课堂5　　钱梦龙说过：教师在教学中，要在感情上相信学生，尊重他们的能动性、自

3、主性和创造性；在时间上支持学生，留够时间让其思考和体验；在学法上精心指导，把主动权还给学生。　　教师要改变“一言堂”，丢去“严肃性”，建设民主课堂。要把学习的主动权交给学生，给予学生充分的自主学习时间，使之对物理规律、思想进行深入的思考，完善知识体系。大胆鼓励学生提出问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解，特别是对一些独特的见解、思维方式、解题方法，要给予鼓励，让学生充分享受成功感，以促进他们自我发展与自我完善。　　3.改善授课方式，指导自主探究　　新课程下，教师在教学实践中应充分发挥创造性，改善授课方式，精心指导学生进行自主探究

4、性学习。　　（1）自学指导式　　教师必须帮助学生改进自主学习策略，制订正确的自主学习方法。比如，指导学生课前自觉预习，自主阅读教材，清楚章节具体学习目标，重难点知识，学会质疑；教师利用课堂阵地，带领学生积极思考，教会他们智慧听课、笔记；引导学生总结解题思路，如何做错题本等等。这种自觉认真学习模式能有效促进学生自我　　发展。　　（2）合作探究式　　合作探究式教学要求教师要抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”5，为学生提供丰富的背景材料，创设直观鲜明的问题情境，让学生产生疑问，激发探索欲望，唤起学生思维的能动性，

5、乐于发现问题、提出问题。　　探究学习过程中，教师要让学生明确探究的目标，在课堂上临时组建或者课外自愿组合探究小组，让学生集思广益，达到多元的优势互补，使大家获得的概念更清楚、结论更准确。　　可以采用“引导发现式”，程序为“创设情景─观察探究─推理证明─总结练习”；也可以运用“探究训练式”，程序为“遇到问题─搜集资料和建立假设─用事实和逻辑论证─形成探究能力”。让学生经历探究过程，自主、独立地发现问题，掌握了解决问题的方法，从而获得知识与能力。同时有助于培养学生的竞争意识与合作精神。　　还可以开展一些课外主题研究活动，既可以丰富课堂

6、学习形式，又能进一步激发学生的创新思维和实际解决问题的能力。首先划分研究小组，确定课题，然后开始分工，收集、整理和分析信息，动手实验，写出研究过程，创建答案，最后将主题探究活动的成果公开展示，让学生看到自己的创新成果，体验到成功的快乐，获得极强的成就感，更促进学生探索精神的成长。　　（3）多媒体整合式5　　现代教育技术中，文本、图形、图片、音频、视频、动画等多种方式，能够把静态的物理知识、物理规律迅速转变为动态的学习资源，呈现出生动的语言、形象的画面，强烈地刺激学生的感官视觉，使其更快速地记住多样化的表象，帮助学生正确理解及掌握物

7、理学科的知识。因此，教师应指导学生在立足教材的基础上，善于借助现代多媒体，应用网上资源进行课本相关内容的延伸学习，进一步整合知识体系。比如，借助网络教育平台整合知识板块：学习要点、难点突破、经典例题、练习反馈、课外探究等；在网上观看部分实验的模拟视频和与课程相关的部分百科视频等。这种自主学习模式更能促进学生视野的开阔性，知识的兼容性。　　（4）加强课外小实验，引导学生参与实践　　物理小实验，小制作的题材广泛，材料非常丰富，是激发学生兴趣、发挥学生创造性的有益活动。对每章或每节课后的小制作、小实验，教师可适当给予指导，提出必要的建议

8、。使得学生能够善于动脑动手，因陋就简地取材，把小实验、小制作活动搞得丰富多彩，生动活泼。虽然课外实验活动在许多方面略显粗糙或不规范，但学生的自主性、参与性高，尤其是在设计和准备过程中那种富有创造性的思维及操作过程，是在其他途径中无法体会到的。同时使