问题教学法在高中音乐鉴赏课中的运用

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1、问题教学法在高中音乐鉴赏课中的运用　　【关键词】高中音乐问题教学法音乐鉴赏　　【中图分类号】G【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2013）10B-　　0070-02　　问题教学法操作简便，能促使学生自主学习，符合高中新课改的要求，实践效果良好。高中音乐鉴赏课所涉及的内容丰富多彩，笔者认为，在高中音乐鉴赏课中运用问题教学法有积极意义。　　一、问题教学法简述　　问题教学法主要以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并将这一线索贯穿整个教学过程。笔者认为，问题教学法具有以下优点和特点：　　第一，问题

2、教学法符合新课改的要求。这种教学方法以学生为主，让学生参与课堂教学，参与实践体验，学生在问题的指引下进行自学和探索，然后教师再进行归纳、总结及评价。这就把“以教为重心”转移到“以学为重心”，学生成为了课堂的主体。　　第二，问题教学法充分地发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。它以提出问题来调动学生自学与探索的积极性，培养学生的实践能力，突出了学生的主体作用。教师的主导作用体现在引导学生学习和教给学生学习的方法。两者相结合，把学法和教法融为一体。5　　第三，问题教学法是开放的教学模式。它具有很大的包容性，所提出

3、的问题可以引导学生从不同角度去寻找答案，得出的答案没有统一的标准，尊重学生的情感体验，其实质在于培养学生的自学能力、思维能力、归纳总结能力和探索精神等，能拓宽学生的视野。　　二、问题教学法在高中音乐鉴赏课中的运用　　笔者认为，在高中音乐鉴赏课中适当运用问题教学法，能提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，促使学生积极参与课堂教学活动，进而提高课堂教学效率。在此，笔者以鉴赏新疆民歌《牡丹汗》为例，谈谈如何在高中音乐鉴赏课中运用问题教学法。　　《牡丹汗》是王洛宾先生收集、整理并进行改编的新疆民歌作品之一。19

4、50年，王洛宾先生先后到新疆塔城、裕民、精河、伊宁等地采风，收集到了11首民歌，其中最令他满意的就是在裕民县阿勒腾也木勒收集到的这首《牡丹汗》。这首民歌讲述了一个凄美的故事：在很久以前，一个维吾尔族流浪艺人在巴尔鲁克山中邂逅了美丽的姑娘牡丹汗。两人一见钟情，堕入爱河。牡丹汗家境阔绰，是当地的望族。牡丹汗的父亲发现女儿竟然爱上了一个流浪汉，勃然大怒，将她关了起来。牡丹汗痴心不改，在一次偷偷与心上人相会的途中，被骑马追上来的父亲用马鞭活活抽死，最后被埋葬于相约之地。流浪艺人赶到约会地点，发现美丽的心上人已经为爱丧

5、命。流浪艺人对着一座新坟，痛不欲生地唱出了感人至深的歌。　　在实际教学中，笔者运用了问题教学法，按照以下三个步骤开展教学，引导学生鉴赏《牡丹汗》，收到了较为理想的教学效果。　　第一步：提出问题5　　提出问题看似很简单，但其实这是非常关键的一步。笔者认为，教师应该精心设置问题，所提问题既要使学生感兴趣，又要保证问题的难度与学生的知识水平相适应，更重要的是，所提出的问题一定要紧扣教学内容，要有助于课堂教学目标的实现。　　针对民歌《牡丹汗》，教师可以提出的问题有很多，比如：这首歌主要表达了什么样的情感？这首歌能体现

6、出新疆音乐怎样的风格特点？但笔者认为，此类问题难以激发学生的学习兴趣，这样会使学生失去分析、思考和寻找答案的动力。笔者发现，班上大多数学生对此类经典民歌有偏见，觉得这些歌老土、不好听、不时尚，抓住学生的这种心理，笔者另辟蹊径地提问：“我发现大家不是很喜欢这样的作品。但是老师觉得，它既然能够入选教材，就说明它具备艺术价值。那么，这首作品存在的意义是什么呢？如果你觉得它没有存在的意义，请说明你的理由。”这样提问，“弹性”很大，学生可以从多方面去谈，没有统一的答案，这样的问题激发了学生的学习兴趣，为学生开展自主学习

7、提供了动力。　　第二步：分析问题　　分析问题的步骤是运用问题教学法的重中之重。分析问题的过程就是让学生尝试用自己已有的知识去“同化”教材的过程，也是发现“知识障碍”的过程。然而，课堂时间有限，要完成一定的教学目标，必须提高效率。当学生明确了学习目标，开始思考时，教师应引导学生尝试自主解答教师所提出的问题，深入分析问题，以开阔学生的思路，培养学生的自学能力和探索精神。　　例如，指导学生鉴赏《牡丹汗》，笔者这样引导学生思考上文所提到的问题：“5我们可以把思考的重点放在歌曲的思想内涵上。《牡丹汗》所讲述的故事其实和

8、《梁祝》的故事很相似，与美国大片《泰坦尼克号》也有共同点。很多同学在欣赏《梁祝》《泰坦尼克号》时被感动得流下热泪。为什么我们会被这样的故事所打动？爱情本来应该纯净无比，不应给它附上太多的物质条件，然而，在现代社会，爱情观扭曲的人不在少数。我们的身边还有多少能经得起生死考验的纯洁爱情呢？”这样引导学生分析问题，为学生指明了思考的方向：听《牡丹汗》不是为了去聆听它的节奏快慢，去分析它的旋律如何发展，而是