第12课时-计算器的认识和应用

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1、第12课时计算器的认识和应用教学导航【教学内容】用计算器计算（教材第26页例1、例2,“做一做”）。【教学目标】1•让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2.让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培感受计算器在人们生活和工作中的价值。【重点难点】1•了解计算器的基本功能，会使用计算器〕步运算。2.通过计算发现一些简单的数学规律/【教学准备】多媒体课件，计算器。教学过程【情景导入】岀示计算器图片，这是什么？/盗习的

2、兴趣,级运算的两对了，它就是计算器，今天我们就」起来用计算器计算。谁来说说看日常生活屮你在哪里见到过计算器？它有什么作用？既然日常生活中计算器已经被广泛的应用了，菜场啊，商店啊等等，都用到了计算器，现在我们每个同学手里都有一个计算器，谁来给大家介绍介绍你的计算器呀？多媒体介绍：各种不同的计算器，它的功能和操作方法并不是完全相同的,因此在使用之前一定要先看说明书，现在我们的计算器都是关着的，那大家知道怎样开吗？请把你的计算器打开。【新课讲授】师：刚才我们一起认识了计算器，那么你会用计算器吗？那行，考

3、考你自己，看看你是不是真的会用计算器。准备好了吗？利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。（先按“386”，屏幕上显示386,再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179,按“=”，显示结果565o）试试AC键有什么功能？（清除）自己试试看：26X39=3124-8=1•你觉得使用计算器需要注意些什么？看清数，别扌恩错了；每次计算前要清0。2.计算。54+46=60X2=198三49=50+30=38X79=201+99=计算后说一说你怎么算得这么快？（并不是任何时候用计算

4、器计算都是最好的,像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）现在你会操作计算器了吗?比一比，看谁做得乂对乂快9999X1=9（以四人小组为单位进行29999X3=说说你为什么做得又对又快。9999X4=观察上面的算式和结果，你发现什么规律?生畅所欲言。师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗?9999X5=9999X7=9999X9=师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。探索，发现规

5、律。师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。那现在我们都会用了，让我们来挑战一下自己，好不好?师出示：22222222X55555555=看看谁能用计算器算出正确答案？师：谁来说说结果？你们有什么疑问吗？难道这么多的答案都是对的？到底哪个答案才是正确的呢？师：其实是数据太大计算器装不下了。看来依靠计算器是不行了。我们能不能另想办法把正确结果找出来呢？师：下面让我们来讨论一下。这道题太复杂了，我们先把它变得简单点。师：(2X5=1022X55=1210222X555=123210)

6、师：做到这里你有什么启发吗，发现什么规律了？师：从1开始，开始是几位数就写到几，倒过来再写到「再加M个0,是不是这样一个规律呀?现在我们能不能根据这个规律找到上面那题的答案了？师：算完以后，你现在有什么想法?生：我觉得很庞大的数字，用计算器算有些不便，用人的智慧却可以算岀准确的答案，可以说人比计算器更聪明。师：对于一个复杂的问题，可以先从容易的情况入手齐发现规律，再用规律去解决原来的问题。【课堂作业】教材第26页做一做第1、【课堂小结】今天你有什么收获?【课后作业】教材第28〜29页练习四。Jr2

7、题。教学板书计算器的认识和应用计算器各部分显示屏开关及清除屏键清除键存储运算键用计算器计算例1386+179=例29999X1=99999999X4=9999X9=教学反思把计算和探索规律有机地结合在一起，并能通过计算发现规律，激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神。