计算器的认识和简单应用

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1、计算器的认识和简单应用设计者:李燕玲教学内容：教材23页—27页的例1、例2，相应的“做一做”及练习四的1、2、3、4题。教学目标：1.让学生在观察和活动中了解计算工具——算盘、电子计算器等。2.了解计算器的基本按键名称和功能，并能够利用计算器进行简单的四则计算。培养学生善于观察发现数学秘密的意识，能够对一些有规律的数进行口算。3.通过对计算器的使用，体验它的实用性，培养学生的辩证思维能力。4.通过课堂活动的开展，锻炼学生运用计算器解决生活中实际问题的能力，同时向学生渗透节约、环保意识。教具准备1.每个学生自

2、备一个计算器。2.教师制作的课件及实物教具——算盘、电子计算器教学过程：一、认识算盘。1.取出实物教具——算盘问：你们认识这一物品吗？说明：为了方便计算，人们发明了各种各样的计算工具。早在十四世纪，我国就发明了算盘，至今仍在使用。算盘不仅在中国使用，还曾传到日本、朝鲜等国。2.介绍基本计数法问：你知道算盘是怎么计数的吗？说明：上方每颗珠子代表五，下放每颗珠子代表一。3.认识算盘上的数拨：一万二千五百八十二请学生说一说是多少？4.说一说下面个数各是多少？二十万三千二百八十二七千三百一十六九百九十九万九千九百九十九

3、二、认识电子计算器1.认识基本按键（出示计算器面板图）我们一块儿来认识一下这个新朋友各个按键的名称。教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？结合学生的回答课件逐一出示答案。2.计算器的简单计算（1）尝试练习问：刚才我们大家一起认识了计算器，那么现在你会用计算器吗？那开始试试吧！准备好了吗？请大家把计算结果记录在草稿本上。（出示教材第30页11题的部分练习）128+284＝24×7.6＝532-178＝371÷7＝0.092÷1.15×25＝8765-32

4、×21＝指名汇报答案，集体订正。前五题可以让同桌之间说说是怎样用计算器计算的，重点说说是怎样使用各个按键的。（2）介绍“M+”、“MR”的使用方法。问：那8765-32×21的结果是多少？你们是怎么操作的呢？请大家看看，计算器的键盘上是不是有两个键“M+”、“MR”？知道它们有什么用吗？教师介绍：“M+”、“MR”的使用方法，同时通过课件演示：先按32×21，得数是672。然后按下“M+”,这样就可以把这个答案保存下来，然后我们按“8765-”，再按“MR”就可以把刚才的672调出来了，最后我们就可以得到答案80

5、93。学生按照这样的方法尝试进行操作，然后让同桌再互相说一说操作的过程。问：同学们，做了这么多练习，你对于用计算器计算有什么话要提醒大家吗？对于计算器的使用还有什么疑问吗？（3）结合学生的回答，及时教育学生：要看清数据，仔细操作，遇到不清楚的还可以向说明书求助，从而了解其他按键的使用方法。三、男女竞赛，看谁算得快1.掌握了这么多关于计算器的使用知识。接下来我们进行一个男女生大比拼，看看下面的这些练习谁做得最快？请全体男同学用口算或笔算不能用计算器；女同学必须用计算器来计算。准备――开始！出示：第一组：17+83＝

6、  62-12＝  1000×5＝第二组：7865+3497＝  835×23＝  1305÷45＝2.问：从这次比赛，你有什么感想？想说点什么？学生发言，师生共同揭示计算快的规律：第一组口算快；而第二组数据大，用计算器操作更快。让学生明白：对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算浪费时间，会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又准。小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。四、走进生活，解决新问题现在我们来研究一个非常有价值的问题。（课件

7、播放一个水龙头滴水的短片，出示具体条件和数据。）一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉了……◆照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。◆把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。◆如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。（1）学生用计算器输入数据。计算得数，再指名汇报结果，教师提醒学生要做到：看清数据、正确输入。（2）结合学生回答，教师现场将答案填入课件中。（3）通过算这组数

8、据，你有什么想法？想说点什么？（4）小结：节约用水要从点点滴滴开始，有这样一句广告词：“当世界上只剩下最后一滴水的时候，那就是自己的眼泪!”让我们从自己做起，争当一个节约的好孩子，为创建和谐节约型社会尽自己的一份力！五、开展游戏，探索规律问：《非常6+1》的节目主持人是谁？（李咏）下面我们也来玩一个砸蛋游戏，怎么样？（出示3个金蛋，由全班同学一起举手决定先砸几号金蛋，每个