优秀课堂设计范例选编

《优秀课堂设计范例选编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、优秀课堂设计范例选编1丰收锣鼓执教者：蒋斑学校：南京市二十八中学年级：七年级卜-册课时：一课时教学目标：1、能从乐Illi的节奏、速度、力度、音色等要素入手欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》。2、能从外形及音色上分辨各类民族打击乐器。3、能尝试简单演奏部分打击乐器，并参与合奏，体验成功与快乐。教学内容：1、欣赏民乐合奏《丰收锣鼓》2、了解民族打击乐器教学重点：感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解英各自的特点。教学难点：参与课堂实践与创编学情分析：在教师的启发下，学生对乐器的探究、节奏的创编活动能积极主动地参与，对尺乐合奏作品的风格特点把握的较为准确。但大多数学生在对作品

2、结构的分析中表现的冇所不足，还需要继续引导与帮助。设计环节与作用：该环节为欣赏《丰收锣鼓》Z后的活动实践环节。H的是让学牛更直观地了解民族打击乐器的外形、音色及演奏方法，通过亲H参与动乎感受，让学生充分体验创造与合作，在喜悦和快乐中学冇所茯。教学资源：1、民族打击乐器2、民乐合奏《丰收锣豉》教学手段：1、部分乐器演奏方法的探究2、演奏实践与练习设计理念：课程标准捉出，“兴趣是学习音乐的基本动力”，本节课以学生为主体，以兴越为核心，用丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,在实践中让学生体验、创造、享受音乐，培养合作粘神，从而増强学生热爱民族音乐的情感。教学过程：一、民族打击乐器

3、的分类：1、导入：观看奥运开幕式《击缶而歌》，简介“缶2、民族打击乐器的定义和分类。金属类：饶钱、锣、釵等竹木类：木色、板梆等皮膜类：大鼓、堂鼓、排鼓、板鼓等3、聆听、辨听打击乐的音色。4、打击乐器的作用：鸣锣开道、鼓舞士气、欢庆节日、祭祀宗教时，在地方戏曲中也发挥了重要作用。二、赏析《丰收锣鼓》1、介绍《丰收锣鼓》的作Illi家，彭修文和他的作品。2、分段赏析第-段：展现了热情欢欣的劳动场而。第二段：抒发了人们劳动的欢乐心情。第三段：由云锣展现了阳光下水波粼粼的画而。第四段：高潮部分，打击乐队表现了急促的场面。3、为乐曲编配节奏型XXX

4、XXII4、拍手跟着《丰收锣鼓》练习节

5、奏型。三、实物探究:1、感知打击乐。A、学生分为三组，一组负责一类，感受声响效果，探寻演奏方法。B、每组推选代农演奏。C、教师演奏，示范各类乐器的演奏方法。2、用乐器为《丰收锣鼓》伴奏A、复习节奏型。B、用乐器为《丰收锣鼓》伴奏。3、用同学们亲手制作的打击乐器为《丰收锣鼓》伴奏。教学反思：通过学习同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现丿J。在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的楷神，学生们进行学习、互动、参与、积极性被充分调动了。通过学生体验、分组、讨论，使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确的把握作品

6、结构，还需继续引导与帮助。2《阳关三叠》歌曲学唱说课稿各位老师：上午好!今天我的说课题目是江苏少儿出版社出版的“中学音乐”九年级上册课本,第三单元“悠远古风”中的《阳关三叠》。本曲是根据唐代诗人王维的《送元二使女西》谱写的古琴曲，五声调式。因音乐主题重复三次，故称“三叠”。旋律古朴深沉，略带伤感，将友人离别时难舍难分的情感表现得淋漓尽致。现在的中学生适应快节奏的生活，对流行音乐比较感兴趣，却很少冇机会去接触像《阳关三叠》这样节奏缓慢、意味深长的古曲。因此引导学生关注古代音乐，对古代音乐产生兴趣，体会中国传统音乐文化的博大精深，显得特別重要。在本课中，我以情感为主线，以感受为基础

7、，通过多媒体课件调动学生多感官参与音乐活动，视听结合,并让学生在听、看、想、唱、动等音乐实践活动中层层去感受《阳关三普》所蕴含的音乐情感，丰富学生的感受、激发他们的想像，进而用连贯的气息、柔利的声音表现歌曲。结介课标的理念，我对木节课制定了以卜教学目标:1•愿意聆听、哼唱古曲。2.了解、熟悉并记住音乐主题。2.初步感受音乐要索的变化带來的音乐情绪的变化，进而用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲《阳关三叠》。教学重点：学唱《阳关三叠》。教学难点：1.初步感受音乐要索在表现乐曲情绪方面所起的作用。2.川连贯的气息、柔和的声音演唱《阳关三叠》。现在我就如何教唱《阳关三叠》这个环节和大家进

8、行交流。我认为唱歌教学可分为儿个环节，比如熟悉旋律、学唱歌曲、体验情感、表现歌曲等，所以我进行了以下教学设讣。夸美纽斯说，“一切知识从感官开始"。首先，我安排学生聆听音乐主题的坏节。第一、欣赏由坝、编钟、管子、箜篌、琴箫、二胡等乐器演奏的《阳关三遊》的主题，让学生初步感知乐曲的古风、古韵；在教学中，我就是通过多次聆听以上这些乐器演奏的主题，让学生熟悉并记住了主题旋律，这为后面的感受利学唱打好了基础。第二、这么多遍的主题聆听，学生已初步记住了主题，并从乐器音色中感受到古曲的韵味，所以此时可以引