舞蹈表演意识在教学中的创新应用

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1、舞蹈表演意识在教学中的创新应用　　摘要：舞蹈是一门综合性的表演艺术。舞蹈表演意识的开发和培养需要有一个从感性到理性，由理性到认识循序渐进的过程。教师只有在教学过程中注重发挥舞蹈表演意识的作用，在教学中才能收到事半功倍的效果。　　关键词：舞蹈表演意识；教学；创新；人才　　舞蹈是一门综合性的表演艺术。舞蹈是一门美化了的人体运动的艺术。舞蹈表演意识的开发和培养需要有一个从感性到理性，由理性到认识的循序渐进的过程。即从最初的情感感知，情绪体验到达理性认识的深化，不可能一蹴而就。中等职业学校学前专业舞蹈教学的效果，不仅取决于教师（能力、水平）和学生（素质、条件）两方面的因素，作

2、为一种比较特殊的教学，影响其教学效果的还有一个不可忽视的重要因素――舞蹈的表演意识。表演者只有在良好的表演意识下，才能把舞蹈的意境和人物的思想感情充分地表达出来，因为艺术本身是受情感和美感支配的。舞蹈教学作为一种艺术教学，情感作用在其教学过程中显得尤为重要，教师只有在教学中注重表演意识才能收到事半功倍的教学效果。　　一、深入了解学生，激发学生学习的积极性4　　作为老师，只有了解学生才能知道如何去启发和引导学生。中职学校专业舞蹈教学的对象大多数是十八九岁的女孩子。这个年龄段的女孩子正处在青春期，往往理智受情感支配，情绪容易激动，敏感，自尊心强，有时看问题不够全面。她们往

3、往以教师的面部表情、体态姿势、语气声调去体会教师的情感，而又很快地将教师的这种情感加入自己的情感之中。总之，她们从未经过专门训练，舞蹈底子薄、基础差。因而，她们的自信心不是很足，而其自尊心又较强，她们往往很注意教师对自己的态度以及评价。所以，多数学生需要经过一段耐心、细致的帮助和教育，才能逐步适应新的生活和新的学习规律。作为教师就要多注意保护和调动学生的积极性，使她们处于最佳的精神状态，她们的表演意识才能上升到新的层次，真正地将情感表达得尽善尽美。　　二、在表演意识教学中，注意学生的情绪、情感变化　　表演者的情绪变化同表演效果是密切相关的，心情好时的表演同心情差时的表

4、演之间有很大差距。要想达到表演最佳效果，首要条件就是情感所处的状态，而只有在心态平和的情况下，才能产生演什么像什么的效果。心理学研究证明：人的知觉分情感知觉和理智知觉两种。当这两种达到完全协调的时候，人的思维最活跃、想象力最丰富、记忆力最旺盛，否则就会得到相反的结果。这里的情感知觉，从教学上来说，就是指师生之间相互依赖、彼此尊重，和谐融洽的师生关系。例如，在课堂上，同样的舞蹈动作，教师按正常的语气说：“你的右臂要放松一些，别发僵。”学生有了改进，便给予充分肯定，并且点点头说：“对了，这样就美了。”学生从教师充满爱的指点中，获得了力量。但如果教师换另一种语气，很不耐烦地

5、嚷起来：“瞧你的臂膀像木头杆，你的屁股撅着奇丑无比……”听了这样的话学生则会感到恐惧和愤怒，这种压抑的情感必将给教学造成不良效果，它与我们想要达到的效果正是背道而驰。4　　因此，不同的情感会给教学带来炯然不同的效果。作为教育者，我们必须注意自己的言行及情感，让她们有一种爱跳舞的心理，产生一种爱表演的欲望。　　三、采用灵活多样的教学方法，调动学生表演的积极性　　（1）教师示范表演。出色到位的表演，一定会让学生产生一种想试一试的念头。当学生对表演产生兴趣时，再对其进行正规的表演技巧训练，效果一定很好。　　（2）利用多媒体教学，让学生欣赏舞蹈节目。学生在欣赏之后一定会对表演

6、有一个新认识，对表演的对象更加充分理解。　　（3）开展小型表演活动。例如，在纸签上写上各种表演的对象，让学生抽签表演。这样既有趣味性，又有游戏性的比赛，会让学生更加积极地表演。这种活动不但调动了学生的积极性，还锻炼了他们即兴表演的能力，可谓“一箭双雕”。　　四、在教学中发挥表演意识的作用　　教师只有对舞蹈教学中表演意识的作用有一个正确的理解和认识，才能探讨具体的做法。4　　（1）教师要保持良好的情绪走进教室。演员上台之前要酝酿角色，教师进教室前虽然不必像演员那样，但至少应做到心平气和、思想集中，要把生活上任何不愉快之事暂且搁置一旁，努力培养自己较快地转移注意的能力。教

7、师如果课前情绪不好，就会将不良情绪带到课堂教学中，哪怕学生的舞蹈动作只是微小的错误，也会使教师动怒发火。因此，教师在上课前一定要调整好情绪，如果课前的情绪较好，那么教学热情就比较高，有时会教出备课时意想不到的新水平。　　（2）重视示范作用。提及示范，大家都会想到它所产生的特殊作用。示范所产生的特殊作用在舞蹈教学中显得尤为重要，教师做出示范，学生进行模仿。教师要动作优美，注意身体的韵律感、协调性，面部表情要有感染力，要把音乐的内涵用舞蹈动作充分体现出来。这样学生才会正确理解教师美好的意图，使师生双方在思想上同频共振，相互感染，从而使教学产生意想不到的效