七年级地理上册 1_4 等高线地形图的判读教案 新人教版

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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”等高线地形图的判读教学设计一、教学目标1、理解海拔、相对高度、等高线等基础知识。2、理解等高线的形成原理。3、能够在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态。二、教学重点与难点1.等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。2.等高线的形成原理、地形图上中五种主要的地形类型的判读。三、教学过程（一）新课导入【课件展示】通过图片展示我国的壮美河山，激发兴趣。大家都知道地球表面是高低起伏不平的，有高山，有低地，有河谷，那么如何将高

2、低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论和学习的‘等高线地形图的判读’。1.概念学习，夯实基础在认识等高线地形图之前，我们先来铺垫两个知识点。【课件展示】让学生观察上图，小丁和小甲两人对两座山的高度的测量方法，并提示从不同起点算，甲地的高度有什么不同。从而引导学生发现由于观测的基准面不同，测得的高度就不同。【归纳小结】海拔、相对高度的概念。2.自主探究学习地球表面高低起伏不平，人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？这就要通过等高线来表示。学生自读课文并观察P24图1.35，P25图1.36，回答等高线，等高距的概念及其特点，【

3、归纳总结】：海拔高度相同的点的连线就是等高线，相邻两条等高线之间的高差是等高距。【随堂练习】1.图中的等高距是米；2.如果B是在等高线上，那B的海拔是米；新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”3.如果M和N都在等高线上，M与N的相对高度是米。请同学们思考，等高线又是如何绘制到平面地图上的呢？让学生观看PPT动画,教材P24

4、图1.35，直观的理解等高线图的绘制过程【归纳总结】：将不同海拔高度的等高线垂直投影到同一水平面上，即可绘制成等高线地形图。现在我们已经了解了等高线地形图的绘制原理，那么我们可以从等高线地形图上获取到什么信息呢？【课件展示】：让学生观察读图，请学生从甲乙中选择一条下山路线，从而引导学生理解“等高线疏密与山体坡度陡缓的关系”。【归纳总结】：等高线密集，坡度陡；等高线系稀疏，坡度缓。山地的形态是各种各样的，如山顶、山谷、陡崖等，它们在等高线地形图上是如何表示的呢？应该如何去辨认它们呢？【课件展示】山体不同部位图片，让学生识别山体不同部位。展示长城图片，让学生回答长城一般修建在山体的什

5、么部位（山脊和山顶），并解释原因。【课件展示】让学生看“山体不同部位的等高线形态示意图”。【讲解归纳】山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”板书设计：1.等高线、等高距一、海拔高度与相对高度2.等高线的特点：闭合曲线，舒缓密陡二、等高线地形图的判读3.等高线图判读山体部分：

6、山脊：等高线向高数值弯曲山谷：等高线向低数值弯曲山峰：中高周低鞍部：两座山峰之间的部位陡崖：几条等高线重叠的部位新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困